[0:01] Hi, hier ist Stefan. In dieser Podcast-Episode geht es ums Fachgespräch.

[0:05] Wenn du noch mehr Informationen zum Fachgespräch von mir haben willst,

[0:08] dann schau doch mal auf meiner Website vorbei, dasperfektefachgespräch.de.

[0:14] Und jetzt wünsche ich dir viel Spaß mit der Podcast-Episode.

[0:19] Herzlich willkommen zum Anwendungsentwickler-Podcast,

[0:22] dem Podcast rund um die Ausbildung zum Fachinformatiker für Anwendungsentwicklung.

[0:26] In dieser Episode geht es um eine der häufigsten Fragen im Fachgespräch.

[0:31] Was ist Objektorientierung? Viel Spaß dabei!

[0:37] Herzlich willkommen zur zweiten Episode meines Anwendungsentwickler-Podcasts.

[0:42] Heute geht es um eine der häufigsten Fragen im Fachgespräch, und zwar, was ist Objektorientierung?

[0:49] Ich habe bewusst diese Frage als erste genommen in einer ganzen Reihe von möglichen Fragen im Fachgespräch,

[0:56] weil sie sehr häufig gestellt wird, weil alle Anwendungsentwickler diese Frage eigentlich sehr gut beantworten können müssten,

[1:04] weil es quasi zum Kerninhalt der Ausbildung gehört, und weil sie sehr gut eine Art von Fragen repräsentiert,

[1:10] wie sie häufig im Fachgespräch gestellt werden.

[1:12] Sie ist nämlich sehr offen, und man kann quasi alles Mögliche darauf antworten.

[1:17] Ich möchte heute einmal an dieser Frage beispielhaft vorstellen, wie man auf solche Fragen am besten reagiert als Prüfling.

[1:24] Dazu vorweg vielleicht einmal etwas Allgemeines zu den Prüfungsfragen,

[1:29] bevor wir dann tatsächlich zu Objektorientierung selber kommen.

[1:33] Im Anschluss würde ich dann noch kurz ein paar mögliche Anschlussfragen oder auch Teilfragen im Bereich der Objektorientierung einfach mal vorstellen.

[1:43] Legt euch doch mal eure Antworten dafür zurecht, denn es ist sehr wahrscheinlich, dass irgendwas davon im Fachgespräch gefragt wird.

[1:51] Grundsätzlich sind die Fragen im Fachgespräch je nach erwartetem Ergebnis des Prüflings mal recht offengestellt, mal sehr konkret.

[2:03] Als Beispiel, wenn bekannt ist, dass es sich um einen sehr guten Prüfling handelt,

[2:07] oder wenn er gerade eine sehr gute Präsentation abgeliefert hat,

[2:10] dann werden die Prüfer natürlich dementsprechend auf den Prüfling eingehen

[2:14] und versuchen, so ein bisschen das Letzte aus ihm rauszukitzeln,

[2:17] um nachzuweisen, dass er auch in der mündlichen Prüfung eine Eins verdient hat.

[2:22] Dementsprechend sind die Fragen natürlich anders, als wenn dort ein Prüfling steht oder sitzt,

[2:27] der nicht ganz so eine tolle Leistung gemacht hat.

[2:30] Da fängt man dann vielleicht eher mit etwas einfacheren Fragen an,

[2:34] oder man versucht, so ein bisschen den Prüfling bei der Beantwortung zu unterstützen.

[2:38] Diese Frage, was ist Objektorientierung, geht so in den Bereich Einserkandidat.

[2:44] Wenn man darauf nämlich eine vernünftige, strukturierte, korrekte und präzise Antwort liefert,

[2:51] dann kann man eigentlich alles das zeigen, was man eigentlich in der Ausbildung gelernt haben sollte.

[2:58] Ein paar Punkte können wir nochmal durchgehen, was so grundsätzliche Tipps sind,

[3:02] wie man auf die Fragen im Fachgespräch antworten sollte.

[3:06] Das Erste ist, dass die Antworten natürlich klingen sollten und nicht auswendig gelernt.

[3:12] Das hinterblicken die Prüfer natürlich sehr schnell.

[3:16] Wenn man dann einfach nur was runterrasselt, was man gerade irgendwo aus dem Lehrbuch auswendig gelernt hat,

[3:21] dann braucht man eigentlich nur ein, zwei Anschlussfragen stellen

[3:24] und dann ist sofort klar, dass der Prüfling eigentlich keine Ahnung hat, wovon er redet.

[3:27] Also, auswendig lernen bringt nichts.

[3:30] Es ist immer besser, es frei zu formulieren, die Antworten,

[3:34] denn es kommt sowieso raus, wenn man eigentlich gar nicht weiß, was man da gerade erzählt hat.

[3:39] Das Zweite ist, was ich auch immer meinen Azubis immer wieder sage,

[3:43] wir brauchen präzise Antworten.

[3:45] Wir sind ja in der Informatik und auch in der Programmierung

[3:49] und da ist es halt nicht so egal, ob ich int mit großem i oder mit kleinem i schreibe.

[3:53] Ich muss das mit kleinem schreiben, zumindest in Java, sonst funktioniert es nicht.

[3:57] Und genau so will ich eigentlich auch die Antworten hören.

[3:59] Ich will präzise und auf den Punkt wissen, was los ist.

[4:03] Ich will Fachbegriffe korrekt verwendet wissen

[4:06] und nicht dasselbe Ding immer mit verschiedenen Wörtern beschreiben.

[4:12] Beispiel, wir haben Objekt und Instanz, das ist letztlich das Gleiche.

[4:17] Wenn ich jetzt aber in einem Satz mal Objekt, mal Instanz sage,

[4:20] dann ist immer schwer zu unterscheiden, weiß der Prüfling, wovon er redet

[4:23] oder umschreibt er einfach nur etwas, was er gar nicht präzise formulieren kann.

[4:28] Und deswegen würde ich dazu raten,

[4:30] immer ein und dasselbe Wort für den gleichen Sachverhalt zu benutzen,

[4:34] damit da gar nicht erst der Gedanke aufkommt,

[4:38] dass man da vielleicht was durcheinandergebracht hat.

[4:40] Also, ich fasse das mal kurz zusammen.

[4:42] Präzise Antworten und nicht rumlabern, so würde ich das mal nennen.

[4:47] Das nächste, was wir gleich auch schön an der Frage nach der Objektorientierung uns anschauen können,

[4:52] ist, strukturiert zu antworten und nicht von Thema zu Thema springen.

[4:57] Objektorientierung, darüber kann man ganze Bücher füllen

[5:00] und ihr sollt jetzt in ein paar Minuten darauf eine Antwort geben.

[5:04] Das ist schwierig.

[5:05] Ich kann jetzt von bis, ich kann erklären, was ein Getter ist,

[5:08] was Polymorphie ist, wie Vererbung funktioniert,

[5:11] was eine abstrakte Klasse ist und so weiter.

[5:13] Ich kann von bis alles mögliche erzählen

[5:16] und ich muss aber in der Prüfung auf den Punkt strukturiert antworten.

[5:21] Also, ich muss mir meine Antwort vorher zurechtlegen

[5:23] und den Prüfern ein Bild davon geben, dass ich meine Gedanken,

[5:27] auch wenn sie einen sehr, sehr großen Wissensumfang darstellen,

[5:33] dass ich das strukturieren kann, das Wichtigste zuerst nennen

[5:37] und dann mich schrittweise vorarbeiten,

[5:40] bis die Prüfer irgendwann sagen, so, jetzt reicht es mir auch,

[5:42] jetzt haben wir verstanden, du weißt, wovon du redest.

[5:45] Deswegen würde ich auch bei der Beantwortung,

[5:47] das wäre der nächste Punkt, vom Allgemeinen zum Speziellen vorgehen.

[5:51] Wenn ich also zum Beispiel den Begriff der Vererbung erkläre,

[5:55] dann fange ich nicht erst mit dem Schlüsselwort Abstract oder Final an,

[6:00] sondern ich sage erstmal, was heißt denn Vererbung überhaupt grundsätzlich,

[6:04] versuche das mit allgemeinen Begriffen zu erklären

[6:06] und komme dann immer weiter runter zum Speziellen,

[6:09] bis ich irgendwann später dann mal erkläre,

[6:11] ach ja, ich kann auch Methoden als Final kennzeichnen zum Beispiel.

[6:15] Dann würde ich persönlich in alle meine Antworten irgendwie Beispiele einbauen.

[6:21] Mit Beispielen kann man immer sehr schön klar machen,

[6:24] wie Sachverhalte, die ja bei der Objektorientierung durchaus sehr komplex sind

[6:28] und sehr schwierig auf einem abstrakten Niveau zu erklären,

[6:33] das kann man mit Beispielen schön unterlegen

[6:37] und auch zeigen, dass man es verstanden hat.

[6:39] Gerade wenn man auch Beispiele wählt,

[6:41] die jetzt nicht auf der ersten Seite jedes Lehrbuchs stehen,

[6:44] wie zum Beispiel das altbekannte Auto und Fahrzeug,

[6:46] wenn man dann zum Beispiel Beispiele aus seinem eigenen Projekt nimmt,

[6:50] wird das Ganze auch nochmal ein bisschen glaubhafter,

[6:53] dass der Prüfling also wirklich weiß, wovon er da spricht

[6:55] und dass er es schon umgesetzt hat.

[6:57] Und der letzte Punkt hatte ich eben schon erwähnt,

[7:00] teilweise Fachbegriffe bitte dann auch korrekt verwenden

[7:03] und nicht die Schlüsselwörter, die wir aus der Programmierung kennen

[7:08] oder die Begrifflichkeiten Objekte, Klasse usw.

[7:11] wild durcheinander würfeln,

[7:13] im gleichen Satz mal die Klasse, mal das Objekt benutzen,

[7:16] obwohl eigentlich deutlich ist, dass es einen Unterschied gibt dabei.

[7:20] Das darf also nicht passieren.

[7:22] Gut, dann kommen wir doch jetzt mal zu der zentralen Frage,

[7:27] die Objektorientierung, was ist das?

[7:29] Also ich würde jetzt als Prüfling diese Frage hingeworfen bekommen

[7:33] und darf jetzt voll vom Leder ziehen,

[7:35] darf jetzt alles erzählen, was ich dazu weiß.

[7:37] Ich darf die Prüfer mit meinem Wissen quasi totschlagen,

[7:41] nur ich muss wissen, wie ich es am besten anstelle.

[7:43] Wie gesagt, ich kann jetzt alles Mögliche von vorn bis hinten erzählen,

[7:47] aber wie stelle ich es an?

[7:49] Ich würde jetzt den Punkten folgen, die ich gerade vorgestellt habe,

[7:53] so anfangen.

[7:55] Die Objektorientierung ist ein Programmierparadigma,

[7:57] das mit Objekten arbeitet.

[7:59] Es zeichnet sich hauptsächlich durch drei Konzepte aus,

[8:02] Kapselung, Vererbung und Polymorphie.

[8:05] Das wäre jetzt mein erster Satz, den ich antworten würde,

[8:08] oder meine ersten beiden Sätze,

[8:10] auf die Frage, was ist Objektorientierung?

[8:12] Ich habe hier schon einige Schlüsselwörter benutzt,

[8:15] die ich jetzt im Anschluss an diese Sätze weiter erläutern würde.

[8:19] Ich würde jetzt also das Paradigma, die Objekte, Kapselung, Vererbung,

[8:23] Polymorphie alle noch erläutern,

[8:25] aber ich gebe erstmal einen High-Level-Überblick

[8:28] über den Begriff der Objektorientierung.

[8:31] Man muss sich das so vorstellen,

[8:32] man kennt das vielleicht aus den Nachrichten,

[8:34] Bottom-Line-Up-Front.

[8:36] Ich sage das Wichtigste zuerst,

[8:38] und wenn ich dann unterbrochen werde,

[8:40] dann weiß ich als Prüfling,

[8:42] dass ich wenigstens die interessantesten und zentralen Inhalte

[8:46] schon genannt habe.

[8:48] Das wollen auch die Prüfer sehen.

[8:51] Wenn bestimmte Begrifflichkeiten fallen,

[8:53] dann fragen die Prüfer natürlich auch gerne nach,

[8:55] zum Beispiel jetzt hier haben sie gehört, Polymorphie.

[8:57] Ah, was ist denn das?

[8:58] Da kann man dann gleich drauf einsteigen.

[9:00] Normalerweise werden die Prüflinge aber erstmal

[9:03] alleine gelassen und dürfen einfach erstmal reden.

[9:06] Ich würde jetzt dementsprechend von vorn bis hinten

[9:09] diese Begriffe weiter definieren

[9:12] und immer tiefer einsteigen in die Materie.

[9:15] Fangen wir mit dem ersten an, Programmierparadigma.

[9:17] Was ist das?

[9:18] Ein Paradigma ist nichts anderes als eine Vorgehensweise

[9:21] bei der Programmierung.

[9:22] Davon gibt es verschiedene.

[9:24] Wir sind jetzt hier bei der Objektorientierung.

[9:26] Es gibt auch noch die funktionale Programmierung,

[9:28] die strukturierte Programmierung,

[9:30] die logische Programmierung,

[9:31] verschiedene andere Dinge.

[9:33] Ich übersetze dieses Wort einfach nur mit Vorgehensweise.

[9:37] Das reicht eigentlich schon.

[9:38] Wem dieses Wort nicht so geläufig ist

[9:40] oder wer das nicht so mag,

[9:41] kann auch von Anfang an sagen,

[9:42] dass die Objektorientierung eine Vorgehensweise

[9:45] bei der Programmierung ist.

[9:46] Also dieses Paradigma,

[9:47] das ist ein Begriff,

[9:48] den ich jetzt nicht verwenden muss, würde ich sagen.

[9:51] Aber das nächste ist natürlich sehr wichtig,

[9:53] denn das Objekt.

[9:55] Objekt steckt schon in Objektorientierung drin.

[9:58] Jetzt haben wir die Objektorientierung

[9:59] quasi mit sich selbst definiert,

[10:01] mit dem Begriff Objekt.

[10:02] Da wird es natürlich Zeit,

[10:04] das Objekt selbst erstmal zu erläutern.

[10:06] Und ich sage immer so,

[10:08] das Objekt ist ein Ding der realen Welt.

[10:11] Das wäre jetzt erstmal so der eine Satz,

[10:13] den ich dazu sagen würde.

[10:14] Und dann schließe ich direkt ein Beispiel an.

[10:17] Ich könnte mir vorstellen,

[10:19] dass ein Objekt ein Hund ist

[10:20] oder ein Tisch

[10:21] oder das altbekannte Auto

[10:23] oder auch etwas Abstraktes,

[10:24] wie zum Beispiel ein Versicherungsvertrag.

[10:28] Alle Objekte haben gemeinsam,

[10:30] dass sie Eigenschaften haben und Funktionen.

[10:33] Diese Eigenschaften heißen in der Objektorientierung Attribute

[10:36] und die Funktionen heißen Methoden.

[10:39] Beispiele für Eigenschaften wären

[10:41] die Augenfarbe des Hundes oder das Alter

[10:44] oder der Polizierungstag des Versicherungsvertrages.

[10:49] Und Methoden wären beim Hund zum Beispiel,

[10:52] na klar, gib laut!

[10:55] Oder beim Versicherungsvertrag so etwas wie polisiere oder beende.

[11:01] Damit haben wir jetzt schon mal das Objekt beschrieben.

[11:04] Ich denke, das ist einfach eine schöne, verständliche Erklärung.

[11:08] Wichtig sind die Schlüsselwörter Attribut und Methode.

[11:12] Die wollen die Prüfer auf jeden Fall hören.

[11:14] Daraus setzt sich ein Objekt zusammen.

[11:16] Und das ist ja auch das Besondere bei der Objektorientierung,

[11:18] dass nämlich genau diese beiden Dinge

[11:20] zusammen in einem Objekt gekapselt sind.

[11:23] Dazu kommen wir ja gleich noch.

[11:26] Jetzt würde ich nach der Erklärung des Objekts

[11:28] auch noch zur Erklärung der Klasse übergehen,

[11:31] obwohl das jetzt noch nicht genannt wurde bislang.

[11:34] Aber die meisten objektorientierten Sprachen

[11:36] arbeiten ja nun mal mit Klassen,

[11:38] um Baupläne für Objekte zu definieren.

[11:42] Und genauso würde ich die Klasse auch beschreiben,

[11:44] als Bauplan für Objekte.

[11:46] Es gibt so ein paar Schlüsselwörter.

[11:48] Wenn ich die höre, dann weiß ich,

[11:50] dass der Prüfling verstanden hat,

[11:51] was ein Objekt und eine Klasse auszeichnet.

[11:53] Eine Klasse, wie gesagt, könnte man Bauplan nennen

[11:56] oder Blaupause oder Vorlage oder wie auch immer.

[12:00] Und dann würde ich im Anschluss erklären,

[12:02] dass ich aus dieser Klasse mehrere Objekte erzeugen kann.

[12:06] Hier wäre dann das Schlüsselwort Instanz interessant.

[12:09] Also ein Objekt ist eine Instanz der Klasse.

[12:13] Und als Beispiel könnte ich noch abgrenzen.

[12:15] In einer Klasse würde ich vielleicht festlegen,

[12:17] bei einem Auto die Farbe oder bei einer Person den Namen.

[12:22] Bei den konkreten Objekten der Klasse

[12:25] ist jetzt also sichergestellt,

[12:27] dass sie alle die Attribute und Methoden definiert haben,

[12:31] die in der Klasse vorgegeben sind.

[12:33] Aber die Werte dieser Attribute sind dann unterschiedlich.

[12:37] Zum Beispiel gibt es einen blauen Mercedes

[12:39] oder einen grünen Ford.

[12:41] Oder es gibt Herrn Stephan Mackel oder Frau, wie auch immer.

[12:48] Dann haben wir eigentlich Objekt und Paradigma erklärt.

[12:52] Dann kommen wir jetzt zu den drei zentralen Eigenschaften,

[12:56] Besonderheiten, Prinzipien der Objektorientierung.

[13:03] Und die wollen eigentlich die Prüfer immer gerne hören.

[13:05] Das ist nämlich die Kapselung, die Vererbung und die Polymorphie.

[13:09] Kapselung, wenn ich das erklären müsste, würde ich sagen,

[13:12] Objekte kapseln Attribute und die zugehörigen Methoden.

[13:16] Der Zugriff auf die Attribute sollte nur über entsprechende Methoden möglich sein,

[13:20] damit die Manipulation der Werte verhindert wird.

[13:24] Und das Objekt dadurch auch immer in einem gültigen Zustand ist.

[13:29] Das ist das Besondere bei der Objektorientierung ja,

[13:32] dass die Funktionen und die Eigenschaften gemeinsam in einem Ding,

[13:36] nämlich genau in diesem Objekt bzw. in der Klasse dann definiert werden.

[13:40] In anderen Programmiervorgehensweisen, z.B. bei der strukturierten Programmierung

[13:45] oder auch der funktionalen Programmierung, sind eben die Funktionen

[13:49] und die Daten, auf denen diese Funktionen arbeiten,

[13:52] nicht gemeinsam irgendwo abgelegt, sondern getrennt.

[13:55] Und das zeichnet eben die Objektorientierung aus.

[13:58] Es war ja der Ansatz damals zu sagen, wir versuchen die Realität abzubilden.

[14:02] Und da haben diese Objekte eben Funktionen und Eigenschaften,

[14:06] und zwar gemeinsam, und ich trenne die nicht.

[14:10] Ich könnte jetzt bei der Kapselung noch tiefer einsteigen,

[14:13] getter, setter usw. erläutern. Ich würde das nicht machen.

[14:16] Ich würde die Kapselung erst mal so grob erklären wie jetzt,

[14:19] dann die Vererbung und Polymorphie nachschieben,

[14:22] und dann kann man immer noch, vielleicht auch mit Nachfrage bei den Prüfern,

[14:26] dann in den einen Bereich tiefer einsteigen.

[14:29] Man könnte dann z.B. sagen, Kapselung, Vererbung ist abgehakt,

[14:32] und dann frage ich die Prüfer einfach, was soll ich denn jetzt vertiefen?

[14:35] Soll ich alles von vorn bis hinten machen?

[14:37] Soll ich Kapselung, Vererbung, wie auch immer?

[14:39] Oder vielleicht fragen die Prüfer mich ja auch was.

[14:42] Ich muss also nicht unbedingt jetzt 15 Minuten lang wie ein Wasserfall reden.

[14:46] Wenn ich so einen groben Überblick gegeben habe,

[14:49] kann ich ja auch mit den Prüfern in Interaktion treten.

[14:52] Ich kann sie auch fragen, was wollen sie denn jetzt gerne hören?

[14:55] Oder soll ich dies und das und jenes noch vertiefen?

[14:58] Also, das wäre es dann zur Kapselung.

[15:00] Kommen wir zur Vererbung.

[15:02] Die Vererbung würde ich so erklären,

[15:04] dass Klassen ihre Attribute und Methoden an andere Klassen vererben können.

[15:09] Damit würden dann diese Attribute und Methoden

[15:11] diesen erbenden Klassen zur Verfügung stehen.

[15:14] Die vererbende Klasse nennt man Basisklasse,

[15:17] die erbende Klasse nennt man Subklasse.

[15:20] Das wäre es erstmal zur Vererbung.

[15:22] Ich würde da jetzt gar nicht weiter darauf eingehen,

[15:24] was es dann alles Tolles gibt und was das für Vorteile hat,

[15:26] sondern direkt zur Polymorphie weitergehen.

[15:28] Polymorphie ist erfahrungsgemäß immer das,

[15:31] was die Prüflinge nicht so gut erklären können.

[15:35] Ist zugegebenermaßen ja auch ein bisschen schwierig.

[15:38] Ich würde erstmal anfangen bei der Polymorphie mit der Übersetzung.

[15:42] Vielgestaltigkeit bedeutet das ja.

[15:44] Das ist erstmal schon mal der eine Punkt, den ich abhaken kann.

[15:47] Und dann versuche ich das mal so zu erklären.

[15:50] Polymorphie bedeutet, dass Variablen Objekte

[15:53] unterschiedlichen Typs zugewiesen werden können.

[15:55] Die sich beim Aufruf derselben Methode dann unterschiedlich verhalten.

[15:59] Beispiel, altbekannt aus Java wahrscheinlich, die List.

[16:03] Ich habe eine List und definiere eine Variable,

[16:06] zum Beispiel vom Typ List of String.

[16:08] Ich kann dann dieser Variablen sowohl eine ArrayList zuordnen,

[16:13] aber auch eine LinkedList.

[16:15] Die haben dann zwar dieselben Funktionen, also Methoden,

[16:18] aber wenn ich diese Methoden dann aufrufe

[16:20] und ich habe zur Laufzeit eine ArrayList oder eine LinkedList,

[16:23] dann verhalten sich diese Methoden eben unterschiedlich,

[16:26] weil die Implementierung unterschiedlich ist.

[16:29] Bei der Objektorientierung haben wir diese Polymorphie

[16:32] immer bei der Vererbung oder wenn wir Interfaces benutzen.

[16:36] Und überall dort, wo ich eben eine Basisklasse oder ein Interface erwarte,

[16:40] zum Beispiel als Parameter bei einer Methode,

[16:43] dort kann ich auch eine Subklasse hereingeben

[16:47] oder eine Klasse, die das Interface implementiert.

[16:50] Das ist quasi Polymorphie, wie wir sie häufig in der Objektorientierung haben.

[16:55] Da gibt es ja auch diesen schönen Spruch,

[16:58] wir implementieren immer gegen ein Interface

[17:00] und niemals gegen eine Implementierung.

[17:03] Das heißt, wir verwenden entweder Basisklassen oder Interfaces

[17:06] in unseren Schnittstellen und können dann zur Laufzeit

[17:10] irgendwelche abgeleiteten Subklassen, was auch immer, da reingeben,

[17:14] also eine konkrete Implementierung.

[17:16] Der Algorithmus verlässt sich aber nur auf die abstrakte Schnittstelle.

[17:23] Gut, damit haben wir jetzt die wichtigsten Punkte zur Objektorientierung abgehakt.

[17:28] Das wäre jetzt so mein erster Überblick, um in dieses Thema einzusteigen.

[17:33] Man merkt vielleicht schon, dass die einzelnen Teilbereiche

[17:36] noch deutlich tiefer beleuchtet werden können.

[17:39] Die ganzen Schlüsselwörter, die es da so gibt,

[17:41] und die Sichtbarkeitsmodifizierer und, und, und, haben wir alles ausgelassen.

[17:45] Das verteile ich mal auf die nächsten Episoden.

[17:49] Heute ging es hauptsächlich darum, mal zu zeigen,

[17:51] wie man an solche Fragen rangeht und was die Prüfer dort gerne hören wollen.

[17:55] Ich fasse es nochmal zusammen.

[17:57] Wir wollen unser gesamtes Wissen als Prüfling gerne darstellen,

[18:01] aber bitte strukturiert und präzise.

[18:04] Vom Allgemeinen zum Speziellen, gerne auch mit Beispielen.

[18:10] Und wenn die Prüfer dann mal nachfragen, kann man gerne ins Detail auch einsteigen

[18:16] oder genau zu einem Schlüsselwort was sagen, wenn die das denn hören wollen.

[18:22] Zum Bereich der Objektorientierung,

[18:24] muss es ja nicht immer über die Frage, was ist Objektorientierung kommen,

[18:29] sondern es gibt auch verschiedene andere Fragen,

[18:31] die natürlich in die gleiche Richtung gehen.

[18:33] Ich hatte es schon erwähnt, je nachdem, wie der Prüfling so eingeschätzt wird,

[18:36] steigt man entweder mit einer High-Level-Frage ein

[18:38] oder man geht ganz detailliert rein.

[18:40] Ich habe jetzt einfach mal nur ein paar Fragen aufgeschrieben,

[18:43] die im Umfeld der Objektorientierung sonst eventuell auch mal gestellt werden könnten.

[18:48] Ich liste die einfach mal auf, geht alles in die gleiche Richtung,

[18:52] rund um die Objektorientierung.

[18:55] Klassiker ist sowas wie, was ist der Unterschied zwischen Objekt und Klasse.

[18:59] Ist etwas, was jeder Anwendungsentwickler wissen müsste,

[19:03] was erstaunlich viele aber nicht vernünftig erklären können.

[19:07] Warum verwendet man Getter und Setter, anstatt Attribute sichtbar zu machen?

[19:12] Das zielt ab auf die Kapselung.

[19:15] Werden wir in einer späteren Episode noch mal vertiefen.

[19:20] Was wird in einem Objekt gekapselt?

[19:23] Das haben wir eben schon gehört.

[19:25] Methoden und Attribute.

[19:27] Und wichtig ist, dass die Methoden zu diesen Attributen passen.

[19:30] Ich nenne dann immer gerne zugehörige Methoden.

[19:33] Denn es wäre blöd, wie z.B. in einem Auto,

[19:36] wenn ich eine Funktion, eine Methode bremse,

[19:40] und ich habe dann so etwas wie ein Attribut Augenfarbe.

[19:44] Augenfarbe passt nicht zu einem Auto.

[19:47] Die Methoden und die Attribute müssen auch zusammenpassen.

[19:53] Was sind die drei wichtigsten Konzepte der Objektorientierung?

[19:56] Das haben wir eben gehört.

[19:58] Das wären dann die Kapselung, Vererbung, Polymorphie.

[20:00] Das ist also nur ein anderer Einstieg in das ganze Geleier,

[20:04] was wir eben schon gehört haben.

[20:07] Und dann könnte man noch ganz locker einsteigen,

[20:09] mit welchen Programmierparadigmen gibt es.

[20:11] Dann würde man natürlich sagen,

[20:13] man könnte die Historie jetzt aufzählen,

[20:16] von strukturiert über objektorientiert, funktional usw.

[20:19] Meistens wollen die Prüfer aber dann irgendwann

[20:22] was zur Objektorientierung hören,

[20:24] denn das ist nun mal einfach der verbreitetste Weg

[20:27] zu entwickeln heutzutage

[20:29] und natürlich auch definitiv Bestandteil der Abschlussprüfung.

[20:34] Gut, das war es für heute.

[20:36] Ich werde die einzelnen Säulen der Objektorientierung

[20:39] in den nächsten Episoden dann noch mal vertiefen

[20:42] und dann auch auf Schlüsselwörter und wirklich die Details eingehen,

[20:46] die man da in der Prüfung auch von einem Prüfling erwartet.

[20:49] Für heute soll dann erst mal Schluss sein.

[20:52] Ich sage danke fürs Zuhören.

[20:55] Wenn euch die Episode gefallen hat,

[20:57] dann empfehlt mich gerne weiter.

[20:59] Ansonsten gebt mir gerne Feedback auf der Website

[21:02] oder schickt mir eine Mail.

[21:04] Die Shownotes und Literaturempfehlung und Links

[21:07] findet ihr wie immer auf der Website

[21:09] unter anwendungsentwicklerpodcast.de

[21:12] slash 2

[21:14] Vielen Dank fürs Zuhören und bis zum nächsten Mal.

[21:17] Tschüss!

[21:25] Untertitel im Auftrag des ZDF für funk, 2017