[0:00] Herzlich willkommen zum Anwendungsentwickler-Podcast, dem Podcast rund um die Ausbildung zum Fachinformatiker

[0:08] für Anwendungsentwicklung. In dieser Episode gibt es ein paar Ideen für die Betreuung von

[0:13] Praktikanten in der IT-Abteilung. Viel Spaß! Hallo und herzlich willkommen zur 149. Episode

[0:25] des Anwendungsentwickler-Podcasts. Mein Name ist Stefan Mackel und heute gibt es mal ein Thema,

[0:31] was nicht direkt etwas mit der Ausbildung zu tun hat, sondern mehr um vielleicht eine konkrete

[0:36] Aufgabe sich dreht, die vielleicht ein Azubi in der Ausbildung übernimmt, und zwar die Betreuung

[0:41] eines Praktikanten oder einer Praktikantin in der IT-Abteilung, also in hoffentlich deiner

[0:47] Abteilung. Insbesondere natürlich mit Fokus auf die Anwendungsentwicklung, aber ich habe das auch

[0:50] ein bisschen allgemeiner gehalten für irgendwas, was man in der IT so machen kann. Da gibt es ja

[0:55] auch noch die Systemintegratoren und noch verschiedene andere Berufe. Und die Frage ist

[1:00] ja, was mache ich eigentlich mit so einem Praktikanten oder einer Praktikantin, wenn

[1:02] ich die dafür ein, zwei, drei Wochen bei mir sitzen habe. Das Ganze wird heute vielleicht

[1:08] auch ein bisschen so eine Hilfe für eventuell andere Ausbilder, die sich fragen, was machen

[1:12] wir eigentlich mit Praktikanten oder die ja vielleicht noch ein paar Anregungen brauchen,

[1:15] wie man die besser betreuen kann oder wie man mehr aus dem Praktikum rausholen kann. Oder am

[1:20] besten natürlich, wie man daraus direkt Bewerber für die Ausbildung macht. Denn das ist ja vielleicht

[1:24] letztlich auch das Ziel, was die Unternehmen mit dem Praktikum verfolgen. Leute auf das Unternehmen

[1:28] und den Beruf aufmerksam machen und das ihnen schmackhaft machen, dass sie sich dann vielleicht

[1:31] sogar da bewerben. Von daher heute die Zielgruppe vielleicht so ein bisschen Ausbilder oder auch du

[1:36] als Auszubildender, wenn du selber mal die Aufgabe schon hattest, einen Praktikanten zu betreuen oder

[1:40] das vielleicht bald ansteht, dann habe ich vielleicht ein paar Tipps oder ein paar Anregungen,

[1:44] wie man so ein Praktikum ein bisschen interessanter gestalten kann. Ja, wir schnacken mal gar nicht

[1:49] lang rum, sondern fangen direkt mal an mit dem Inhalt. Warum sind Praktika für Ausbildungsunternehmen

[1:54] überhaupt wichtig? Das ist so die Einstiegsfrage. Warum sollten wir das überhaupt machen? Oft höre

[1:58] ich aus anderen Unternehmen, Praktika bieten wir nicht ab. Das macht viel zu viel Aufwand. Das

[2:02] bringt uns ja nichts. Das kostet ja nur Geld und so weiter. Und auf den ersten Blick ist das natürlich

[2:06] auch so. Praktikanten machen enorm viel Arbeit und die bringen dem Unternehmen erst mal scheinbar

[2:11] nichts, denn die kosten ja nur die Zeit unserer wertvollen Mitarbeiter, die denen da was erklären

[2:17] müssen vielleicht. Aber wir kriegen natürlich nicht direkt was zurück. Das ist logisch. Aber

[2:21] Praktika sind definitiv eine Investition in die Zukunft und darum sollten wir das auf jeden Fall

[2:26] anbieten als vernünftiges, als gutes Ausbildungsunternehmen. Wir müssen versuchen, Nachwuchs

[2:31] auch über die Praktika zu gewinnen. Und das wäre natürlich der zentrale Grund, der primäre Grund.

[2:36] Potenziell sind solche Praktikanten natürlich perfekte Auszubildende in Anführungszeichen,

[2:41] wenn sie die entsprechenden Qualifikationen mitbringen natürlich, weil sie das Unternehmen

[2:45] schon kennengelernt haben und zwar viel besser als in einem halbstündigen oder einstündigen

[2:49] Vorstellungsgespräch. Wenn ein Praktikant zwei Wochen bei euch in einer Firma war,

[2:53] mit dir zusammen vielleicht gearbeitet hat, wirklich in die Anwendungsentwicklung abgetaucht

[2:57] ist, mal konkrete Aufgaben übernommen hat und versucht hat, das acht Stunden am Tag zu bearbeiten,

[3:02] dann kann er sich viel, viel, viel besser vorstellen, wie das läuft im Alltag und ob

[3:06] der Job denn was für ihn ist oder nicht. Übrigens im weiteren Verlauf der Episode

[3:09] sage ich jetzt nur noch der Praktikant, weil Praktikant oder Praktikantin ist einfach mega

[3:13] ätzend zu sprechen und das bedeutet in keinem Fall, dass ich irgendwelche Praktikantinnen

[3:18] benachteiligen will. Im Gegenteil, wir hatten zum Beispiel bei der Alte Oldenburger im letzten Jahr

[3:22] mehrere Praktikantinnen für die Anwendungsentwicklung und das waren ganz tolle Mädels,

[3:26] die haben einen ganz tollen Job gemacht und ich möchte das in keiner Weise irgendwie hier

[3:29] benachteiligen, die jungen Damen, aber es nervt einfach tierisch, wenn ich das immer so aussprechen

[3:34] muss. Also bitte, ich sage nur noch der Praktikant und ich hoffe, du nimmst mir das nicht übel,

[3:39] wenn du selbst auch eine weibliche Person bist. Also, wo war ich stehen geblieben? Genau,

[3:44] Praktikanten sind eventuell Azubis für unser Unternehmen und ich kann das Ganze nur bestätigen,

[3:48] wir haben es dieses Jahr zum ersten Mal geschafft, bei uns in der Alte Oldenburger eine ehemalige

[3:52] Praktikantin als Auszubildende zu gewinnen und das war wirklich ganz toll für beide Seiten,

[3:57] weil wir uns einfach gegenseitig super kannten und die Bewerberin wusste, was auf sie zukommt,

[4:03] aber auch wir als Unternehmen haben die junge Dame natürlich viel besser kennengelernt,

[4:06] als wenn man jetzt, wie gesagt, halbe Stunde, Stunde gemeinsam im Gespräch sitzt. Da kommt

[4:10] nicht viel bei rüber und vor allem kann man auch schlecht einschätzen, wenn jetzt zum Beispiel

[4:13] eventuell gar keine Vorkenntnisse da sind in der Programmierung, was überhaupt nicht schlimm ist.

[4:17] Ja, das sollte sogar der Standard sein, dass man keine Vorkenntnisse hat, aber dennoch bringen

[4:21] natürlich viele das mit und wenn man schon mal was programmiert hat, kann man natürlich als

[4:24] Ausbildungsunternehmen besser sagen, ob der Job was ist oder nicht oder ob man das versteht oder

[4:28] nicht und das herauszufinden, auch meinetwegen in drei, vier Stunden an so einem Vorstellungstag,

[4:34] wie wir ihn sonst mal gemacht haben, ist relativ schwierig. Wenn die Person aber wirklich zwei

[4:37] Wochen mit den Azubis zum Beispiel im Büro sitzt und gemeinsam was programmiert,

[4:41] dann kann man das im Nachhinein viel, viel besser natürlich einschätzen, ob der oder

[4:44] die Kandidatin für uns dann besser geeignet ist und so hat es sich auch dieses Jahr gut ergeben.

[4:48] Unsere Praktikantin ist jetzt unsere neue Auszubildende zum 1.8., von daher tolle Geschichte

[4:54] und das ist übrigens nicht nur in den IT-Berufen so, auch in unserem Versicherungsbereich haben

[4:57] wir schon mehrere Azubinnen oder Azubis eingestellt, die mal ein Praktikum bei uns gemacht haben. Also

[5:02] ist eine ganz tolle Möglichkeit, wirklich frühzeitig auch potenzielle Auszubildende zu

[5:08] finden. Frühzeitig im Sinne von teilweise in der 9. oder 10. Klasse machen die Schüler ja das

[5:12] Praktikum. Da kann man sie also schon früh an das Unternehmen binden und darauf zählen dann

[5:16] hoffentlich, dass sie auch Auszubildende werden. Und das ist auch gleich der nächste Punkt,

[5:20] warum man Praktika anbieten sollte und warum man die auch gut machen sollte, denn die Schüler

[5:24] gehen natürlich zurück in die Schule und erzählen auch über das Praktikum, sei es im Unterricht,

[5:28] wenn sie, ja, vorgefertigt nicht, aber erwartete Präsentationen zum Beispiel darüber halten,

[5:34] was heute ganz viel gemacht wird. In der Schule muss dann eine Praktikumsmappe abgegeben werden,

[5:38] aber auch eine Präsentation gehalten werden. Aber die reden natürlich auch untereinander,

[5:41] so nach dem Motto, hey, was musst du denn machen? Musst du den ganzen Tag nur fegen oder Kaffee

[5:44] kochen oder was machst du denn? Ja, ich habe da programmiert oder ich habe hier einen kleinen

[5:47] Roboter gebaut oder was auch immer. Das heißt, es spricht sich rum, wenn man eine gute

[5:51] Praktikumsbetreuung macht und das ist quasi kostenfreie Werbung für die Ausbildung im eigenen

[5:56] Unternehmen. Von daher, es scheint auf den ersten Blick viel Zeit und Geld zu kosten,

[6:01] einen Praktikanten zu beschäftigen, aber langfristig zahlt sich das aus. Ich sage jetzt

[6:04] einfach mal Multiplikationseffekt. Wenn sich das rumspricht, dass man eine gute Ausbildung

[6:08] anbietet und auch ein gutes Praktikum, dann ist das sicherlich eine tolle Werbung für das Unternehmen.

[6:13] Außerdem kriegt man auch natürlich einen Input von außen zur Attraktivität der eigenen Ausbildung.

[6:17] Die Praktikanten haben das Unternehmen auch irgendwie gefunden, sei es über das Internet

[6:21] oder über persönliche Kontakte oder wie auch immer. Und das ist eine super Möglichkeit,

[6:24] dann auch selber mal zu reflektieren, zu gucken, wie wirken wir denn nach außen? Wo wurden wir denn

[6:29] gefunden? Hat zum Beispiel unsere teure Facebook-Werbung irgendwas gebracht oder nicht?

[6:33] Oder war es vielleicht doch die Tageszeitung, wo die Anzeige geschaltet wurde, worauf die Leute

[6:37] dann reagiert haben? Das sind natürlich auch interessante Informationen, die wir unter den

[6:41] Tisch fallen lassen, wenn wir die Praktikanten nicht danach fragen. Aber da gehe ich ganz am

[6:45] Ende nochmal darauf ein, was man mit den Praktikanten vielleicht am Ende des Praktikums

[6:48] mal einmal so besprechen sollte. Und was ich persönlich sehr, sehr wichtig finde,

[6:52] zumindest machen wir das bei uns so, die Azubis betreuen die Praktikanten. Das heißt,

[6:56] die Azubis lernen natürlich auch nochmal ganz anders ihre Lerninhalte. Man sagt ja so schön,

[7:02] ich glaube, das ist so ein chinesisches Sprichwort, man lernt am besten, indem man lehrt. Und das kann

[7:08] ich bei den Azubis nur bestätigen. Wenn man sich jetzt mal da hinsetzen muss und einem,

[7:11] ja ich sag mal, programmierfährenden Praktikanten etwas beibringen muss und vielleicht auch wirklich

[7:16] eine kleine Einführung in zum Beispiel Java oder .NET oder was auch immer für eine pure

[7:19] Mischprache eingesetzt wird, geben muss, dann reflektiert man nochmal ganz anders das,

[7:24] was man gelernt hat. Weil man muss es ja jetzt erklären. Das heißt, man muss es nochmal viel

[7:27] besser verstanden haben, was eigentlich die Hintergründe sind und warum bestimmte Dinge

[7:30] wie funktionieren und so weiter. Und das finde ich eine ganz tolle Möglichkeit. Übrigens steht auch

[7:35] im Ausbildungsrahmenplan für die IT-Berufe ja sowas drin wie Schulungen durchführen und Schulungen

[7:39] vorbereiten. Das heißt, man kann auch gleich so einen Punkt aus dem Rahmenplan abhaken,

[7:43] indem man die Azubis die Praktikanten betreuen lässt. Außerdem sind die natürlich rein

[7:48] alterstechnisch vermutlich sehr viel dichter an den Praktikanten dran als die Ausbilder oder

[7:52] Ausbildungsleiter. Wenn ich mal gucke, ich bin jetzt hier aktuell 37, wenn ich da so einen

[7:56] 17-jährigen Praktikanten sitzen habe. Ich sag mal so, wir sind nicht unbedingt auf einer Wellenlänge.

[8:01] Ja, der hat halt ein ganz anderes Umfeld, der hat ganz andere Themen, die für ihn wichtig sind. Ich

[8:05] kann das natürlich trotzdem, ich kann ihm programmieren beibringen und so weiter, mache

[8:08] ich mit unseren Azubis ja auch. Aber ich glaube, es klickt irgendwie besser, wenn da vielleicht

[8:12] jemand sitzt, der 18, 19, 20 ist und nicht jemand, der so alt ist wie Papa, so nach dem Motto.

[8:17] Also Praktika sind wichtig für Ausbildungsunternehmen. Ich finde, das ist eine,

[8:22] ja wie soll man sagen, ich will jetzt nicht sagen Verpflichtung, aber ich finde, das sind wir auch

[8:26] der Gesellschaft schuldig als Unternehmen, dass wir irgendwie ein bisschen was zurückgeben und

[8:29] dass wir dann eben potenziellen Arbeitskräften der Zukunft so ein bisschen die Chance geben,

[8:33] in Berufe reinzuschnuppern. Und das heißt eben nicht, dass wir sie zwei Wochen lang irgendwo

[8:37] sitzen lassen, ein Buch lesen lassen oder mal Kaffee kochen lassen, sondern dass sie wirklich

[8:40] in den Beruf reinschnuppern können und richtig erfahren, was es heißt, zum Beispiel Anwendungs-

[8:45] Entwickler nachher in der Ausbildung zu machen. Und deswegen kommen wir jetzt konkret zu den Tipps,

[8:49] wie kann man dieses Praktikum gestalten, worauf sollte man vielleicht achten. Und ich hatte es

[8:54] eben gerade schon gesagt, bei uns übernehmen die Azubis die komplette Betreuung des Praktikanten.

[8:58] Ich mache zwar so die Einführung, so Hallo sagen und ein paar organisatorische Dinge,

[9:02] aber den Rest der Zeit, insbesondere auch die Einführung in die Programmierung,

[9:05] sollen die Azubis gestalten. Ich selber übernehme dann so einen Teil wie Lernzielkontrollen oder

[9:10] auch ein Feedbackgespräch am Ende. Ich will ja auch sehen, ob das funktioniert hat. Das machen

[9:14] wir auch nicht ganz am Ende des Praktikums erst, sondern auch zwischendurch. Also wenn es jetzt

[9:17] gar nicht klappen sollte mit der Vermittlung der Inhalte, dann kann ich da natürlich auch schon

[9:21] vorher intervenieren. Aber normalerweise klappt das natürlich ganz gut. Die Azubis, ja, meistens

[9:26] nehmen wir die aus dem ersten Lehrjahr und die sind relativ dicht noch an dem Stoff dran, den

[9:30] die Praktikanten da auch machen. Die machen bei uns genau das Gleiche, was auch die Azubis machen.

[9:34] Das heißt, die erste Einführung in die Programmierung ist exakt gleich. Das heißt,

[9:37] die wissen noch, welche Aufgaben gab es denn da, wo waren die Probleme oder wie waren denn überhaupt

[9:41] noch die Lösungen, sodass sie da also eigentlich noch gut im Thema drin sind und das gut vermitteln

[9:45] können. Aber nichtsdestotrotz gibt es natürlich immer mal Schwierigkeiten, sei es jetzt persönlicher

[9:50] Natur. Man kann jetzt auch nicht mit jedem immer perfekt klarkommen. Das ist natürlich auch ein

[9:54] wichtiger Lerneffekt für die Azubis, aber kann natürlich auch dazu führen, dass man vielleicht

[9:58] nicht ganz so gerne jemandem etwas vermittelt, nicht ganz so viel Arbeit reinsteckt und dann

[10:01] bleibt vielleicht nicht so viel hängen. Von daher, ich kontrolliere das immer noch mal. Das ist keine

[10:05] Frage. Grundsätzlich sollen aber die Azubis selbstständig den Praktikanten dann betreuen

[10:09] bei uns. Das Ganze wird dann auch so organisiert, dass es wirklich ein kleines Projekt ist. Das

[10:15] heißt, wir benutzen die gleichen Projektverwaltungstools zum Beispiel, die wir auch für

[10:18] echte Projekte nutzen, weil die Azubis sollen ja auch selber ein bisschen was dabei lernen. Das

[10:22] heißt, die kriegen zum Beispiel ein Ticket in unserem Issue Tracker. Wir benutzen Redmine,

[10:25] Open Source Variante. Du kennst vielleicht andere wie Jira zum Beispiel. Also ich erstelle wirklich

[10:30] ein ganz normales Ticket, ein Aufgabenticket für dieses Praktikum, packe da die einzelnen Schritte

[10:34] rein, die durchzuführenden Aktionen, Checklisten und so weiter und dann wird das wie ein echtes

[10:39] Projekt abgearbeitet. Das heißt, ich kann das Ticket dann auch dem Azubi direkt zuweisen,

[10:44] sehe, wenn er da was einträgt, wenn er zum Beispiel was in der Checkliste abhakt und so

[10:47] weiter. Also wie, als wenn wir an einem echten Projekt arbeiten würden. Ganz normal. Und das

[10:53] heißt, auch Dinge, die sonst in Projekten wichtig sind, wie zum Beispiel Datenschutz oder IT-Sicherheit,

[10:58] solche Dinge, die gehören natürlich auch mit dazu. Das heißt, in dem Ticket stehen auch solche

[11:02] Aufgaben drin, wie zum Beispiel Datenschutzerklärung unterschrieben oder Windows Benutzer eingerichtet,

[11:07] Passwort geändert, die Karte für unser Betriebsrestaurant zum Bezahlen zum Beispiel

[11:12] eingerichtet und so weiter. Das sind alles Dinge, die da gemacht werden müssen und das sollen dann

[11:16] die Azubis mit den Praktikanten machen. Ist auf den ersten Blick vielleicht nur organisatorischer

[11:23] Kram, aber man staunt, wie oft die Azubis dann selber noch was dazu lehren. So nach dem Motto,

[11:28] hey, wo kriege ich denn überhaupt so eine Karte oder wer ist denn überhaupt für den Datenschutz

[11:31] zuständig und so weiter. Das heißt, die lernen auch die internen Betriebsabläufe dadurch noch

[11:35] mal ein bisschen besser kennen, indem sie wirklich selber verantwortlich dafür sind,

[11:38] die Sachen zu planen und zu den richtigen Leuten hinzugehen. Also von daher geht hier nicht nur um

[11:42] die Vermittlung von technischem Wissen, sondern auch um organisatorisches Wissen. Das heißt,

[11:46] wie arbeite ich in meinem eigenen Unternehmen eigentlich, wer ist für was zuständig und so

[11:49] weiter. Das kann man also gut auch als Ausbildungsinhalt dort mit unterbringen, indem die

[11:53] Azubis die Praktikanten betreuen. Und dann ist es halt so, dass der Praktikant eben auch nicht

[11:59] eine heile Welt präsentiert bekommen soll. Das heißt, nach dem Motto, hier die zwei Wochen zeigen

[12:05] wir uns mal von unserer Schokoladenseite und im echten Leben sieht es aber anders aus. Sondern

[12:10] der Praktikant soll schon wirklich in den echten Alltag mit rein. Der soll also auch an Meetings

[12:14] teilnehmen und auch sehen, wenn es mal Probleme gibt und Feedback geben und so weiter. Und ja,

[12:19] nicht so nach, also ich sage jetzt mal ein Beispiel, was vielleicht nicht so gut wäre.

[12:22] In so einem Praktikum arbeitet man vielleicht mit einer ganz tollen, modernen, super fancy

[12:26] Programmiersprache und in der Ausbildung lernt man aber irgendwie eine 50 Jahre alte

[12:30] Programmiersprache. Das wäre nicht so gut, denn wenn dann dieser Praktikant zu einem Azubi würde,

[12:35] würde er relativ schnell merken, Moment mal, das war aber nicht das, was mir hier versprochen wurde

[12:40] oder das ist nicht das, was mir versprochen wurde. Von daher, das würde ich nicht machen,

[12:43] sondern es geht wirklich darum, den echten Alltag kennenzulernen. Und deswegen laufen

[12:48] die Praktikanten auch wirklich mit den Azubis zu allen ihren Terminen, begleiten sie da und

[12:52] dürfen auch gerne mitmachen und mitreden. Wenn man zum Beispiel einen Praktikanten hat,

[12:56] der vielleicht gerade, also es gibt ja auch Praktikanten, die gerade noch im Studium sind

[12:59] zum Beispiel und so ein Semesterpraktikum machen, die können vielleicht sogar schon

[13:02] programmieren. Oder auch Leute, die sich das selbst beigebracht haben und wirklich schon

[13:06] programmieren können oder in der Schule das gelernt haben, die kann man ja auch ein echtes

[13:09] Projekt wirklich mit reinnehmen. Da hat ja vielleicht sogar der Praktikant teilweise

[13:13] sogar ein bisschen mehr Ahnung als der eigene Azubi, wenn er sich schon, was weiß ich,

[13:16] seit fünf Jahren mit Programmierung beschäftigt. Das ist nicht der Standard, ja, nicht falsch

[13:20] verstehen. Aber wenn das so ist, warum dürfen sich die Praktikanten nicht mit einbringen? Das

[13:24] sollen sie sogar, das finde ich gut. Also ich habe auch schon mal ein kleines Peer-Programming mit

[13:28] einem Praktikanten gemacht, der relativ gut schon programmieren konnte und der hat sich wirklich auch

[13:31] gut eingebracht. Also er hat Ideen mit in dieses kleine Projekt gebracht und hat da wirklich auch

[13:35] produktiv Sachen umgesetzt. Das war ganz toll für beide Seiten natürlich. Das war ein ganz

[13:39] tolles Praktikum. Also, es geht darum, zeigt dem Praktikanten die echte Welt, so wie sie bei

[13:45] euch im Unternehmen ist und nicht irgendeine gekünstelte Geschichte. Das kommt im Zweifel

[13:51] zwei Wochen nach Ausbildungsstart raus und dann ist der Azubi weg. Und das ist keine gute Geschichte

[13:56] und das spricht sie natürlich auch wiederum. Okay, was könnten denn jetzt konkrete Inhalte sein? Also

[14:03] Praktikumsinhalte, was können wir denn da vermitteln? Grundsätzlich vielleicht ein paar

[14:07] allgemeine Sachen vorweg. Der Umfang hängt natürlich davon ab, wie lang das Praktikum ist.

[14:11] Also wir hatten Praktikanten, die waren für eine Woche da. Das längste waren, glaube ich, drei Wochen,

[14:15] was wir mal hatten. Wir hatten Leute, wir haben zum Beispiel auch einige Geflüchtete im Praktikum,

[14:20] die konnten kaum ein Wort Deutsch und auch kein Wort Englisch. Das war natürlich eine ganz andere

[14:23] Hausnummer, als wenn wir jemanden haben, der gerade studiert. Wir hatten auch schon mal jemanden,

[14:26] der war, glaube ich, im fünften oder sechsten Semester Informatik und hat sein Praktikum bei

[14:30] uns gemacht. Also das sind ganz unterschiedliche Vorkenntnisse und die Praktikumsdauer ist auch

[14:34] sehr, sehr unterschiedlich. Und davon muss man natürlich abhängig machen, was man in dieser

[14:38] Zeit überhaupt unterbringen kann. Also eine Woche Praktikum bei jemandem, der kaum Deutsch versteht,

[14:43] da kann man natürlich bei Weitem nicht so viele Dinge tun, wie bei drei Wochen mit einem Studenten,

[14:47] der schon mal programmiert hat. Das sollte also klar sein. Sehe ich aber immer wieder,

[14:51] dass da so eine Art Standardprogramm gefahren wird, nach dem Motto, ja, Praktikant kommt,

[14:55] hier Checkliste, zack, zack, zack, fertig. Das funktioniert nicht. Man muss wirklich

[14:58] jeden Praktikanten auch individuell sich anschauen. Nicht, dass den Leuten langweilig

[15:02] wird, weil sie schon programmiert haben oder sie überfordert werden, weil Sachen vorausgesetzt

[15:05] werden, die sie noch gar nicht mitbringen können. Also da muss man schon genau gucken,

[15:09] was passt denn jetzt für diese konkrete Person. Ich gehe jetzt im weiteren Verlauf mal von so einem

[15:14] üblichen zweiwöchigen Praktikum aus. Das ist so eine übliche Praktikumsdauer, zumindest hier bei

[15:19] uns in der Region. Das sind meistens Schülerpraktika, eventuell zehnte oder elfte Klasse. Die Leute

[15:24] haben eventuell auch schon mal was in der Schule gehört von Informatik. Und wenn es auch nur Word

[15:29] oder Excel ist, einige haben sogar schon mal ein bisschen was programmiert. Aber das kann man eben

[15:32] nicht voraussetzen. Aber für diese zwei Wochen hat sich bei uns so ein bisschen was etabliert an

[15:38] Inhalten. Das gehe ich dann auch gleich der Reihe nach durch. Grundsätzlich aber die Aussage,

[15:42] guck genau hin, ist das überhaupt schaffbar in der Zeit und was bringt derjenige überhaupt mit an

[15:47] Vorkenntnissen? Bzw. wo hat der vielleicht auch Interesse? Das darf man ja auch gerne fragen. Also

[15:51] wenn man da jetzt jemanden hat, der unbedingt die Programmierung kennenlernen will, ja, dann muss

[15:54] der vielleicht nicht drei Tage lang einen PC zusammenbauen. Das passt dann vielleicht einfach

[15:58] nicht. Okay, und das Letzte, was auch noch wichtig ist allgemein, ist, dass solche Praktikums-

[16:05] wie zum Beispiel der Praktikumsbericht, eine Mappe, eine Präsentation, dass die auch gleich

[16:09] in den Alltag integriert werden. Ich habe es auch schon mal ganz am Anfang gehabt, als wir da noch

[16:13] nicht so einen großen Plan hatten bei Praktika, dass am letzten Tag des Praktikums gesagt wurde,

[16:16] ach übrigens, ich muss auch noch 20 Seiten Mappe schreiben oder ja, ich muss auch noch eine

[16:20] Präsentation machen, ich brauche noch ein paar Fotos. Das ist ganz schlecht. Solche Dinge sollten

[16:24] gleich zu Beginn des Praktikums nachgefragt werden. A. Was muss denn überhaupt alles gemacht werden?

[16:29] Und B. Wie können wir das in die Arbeit integrieren? Das heißt, wenn da zum Beispiel

[16:32] eine Präsentation gehalten werden soll, ja, dann macht man vielleicht beim Peer-Programming mal

[16:36] eben ein Foto, wie der Praktikant mit dem Azubi zusammen programmiert. Dann ist das abgehakt und

[16:40] dann kann er das aus dem echten Alltag in die Präsentation übernehmen und muss halt nicht

[16:45] noch am letzten Tag, in der letzten halben Stunde noch mal ein paar Fotos stellen. Das ist nicht so

[16:50] cool. Auch die Praktikums-Mappe, da will man vielleicht noch mal drüber gucken. Vielleicht

[16:54] hat der Praktikant irgendwas falsch verstanden. Erzählt er, ich übertreibe jetzt mal irgendeinen

[16:57] Schrott über das Unternehmen oder schreibt Sachen rein, die er gar nicht weitergeben darf. Ja,

[17:01] irgendwelche Interna oder sowas. Die Chance habe ich natürlich nicht, wenn das alles zu Hause

[17:05] gemacht wird und ich nicht mehr drauf gucken kann. Das heißt, am besten werden solche Artefakte auch

[17:09] während des Praktikums geschrieben. Vielleicht kann man ja zum Beispiel die letzte Stunde des Tages

[17:13] der Arbeitszeit für genau diese Artefakte zur Verfügung stellen und dann am Ende noch mal

[17:18] drüber gucken oder wie auch immer. Das sind alles mögliche Dinge. Gut, dann kommen wir jetzt zu meinen

[17:24] konkreten Inhalten, die man so vermitteln könnte. Und die habe ich mal so ein bisschen aufgeteilt in

[17:29] vier Bereiche. Allgemeiner Einstieg ins Praktikum, die technischen Inhalte, also was lernt man eigentlich

[17:35] in der Ausbildung. Dann organisatorische Inhalte, also wie läuft der Arbeitsalltag im Unternehmen

[17:40] ab. Und zum Schluss noch der Ausblick, also wie geht es nach dem Praktikum eigentlich weiter. Das

[17:45] ist ja auch ganz wichtig. Nicht den Praktikanten am letzten Tag einfach rausschicken und sagen,

[17:48] ja, tschüss dann, sondern am besten ihn gleich einfangen und für einen Ausbildungsvertrag zum

[17:54] Unterschreiben einladen oder so. Jetzt übertreibe ich mal. Aber wir fangen mal vorne an. Allgemeiner

[17:58] Einstieg ins Praktikum ist vielleicht aus so ein bisschen gesunder Menschenverstand, aber eventuell

[18:03] auch nicht. Also ich habe schon von einigen Unternehmen gehört, ja, da kommt der Praktikant

[18:06] am ersten Tag und keiner weiß, dass überhaupt ein Praktikant kommt, weil irgendeine Personalabteilung

[18:11] irgendwas abgemacht hat, aber die Leute, die den betreuen sollen, von nichts wissen. Das ist nicht

[18:15] gut. Das kommt überhaupt gar nicht gut an. Von daher auf jeden Fall persönliche Begrüßung am

[18:19] ersten Tag zur vereinbarten Uhrzeit, auch nicht eine halbe Stunde später, sondern pünktlich sein,

[18:24] mit gutem Beispiel vorangehen. Der Praktikant soll ja auch pünktlich sein. Von daher selber

[18:29] als Ausbildungsleiter oder Ausbilder den Praktikanten begrüßen, Hallo sagen, vielleicht

[18:34] sogar noch rumführen, wie auch immer. Und am besten auch den Azubi, der dann die Betreuung

[18:39] übernimmt oder die Azubis gleich mit dazu nehmen. Also persönlich zum Beispiel am Empfang dann

[18:43] abholen, gleich begrüßen und freundlich aufnehmen, solche Sachen. Das gehört unbedingt dazu.

[18:48] Praktikanten, stellen wir uns das mal vor, wir haben da wirklich einen etwas jüngeren, ich sage

[18:52] mal neunte, zehnte Klasse, sind die vielleicht 15, weil, glaube ich, die Jüngste, die wir mal

[18:56] hatten, die sind das nicht unbedingt gewohnt, in so einem großen Unternehmen dann irgendwie alleine,

[19:01] ohne Mama, Papa, so von heute auf morgen in so einen Betrieb reinzukommen. Das ist nicht so

[19:06] einfach. Und wenn die dann noch so ein bisschen, ich sage jetzt mal, ignoriert werden oder nicht

[19:10] vernünftig aufgenommen werden, das ist gar nicht gut. Das macht keinen guten Eindruck. Und dann

[19:13] verlieren sie auch ganz schnell vielleicht den Spaß oder haben so ein bisschen Angst vor dem

[19:16] Praktikum. Und das ist Mist. Also das müssen wir vermeiden. Wir müssen Leute direkt vernünftig

[19:20] bei uns aufnehmen. Und das heißt, persönliche Begrüßung die Leute zur vereinbarten Zeit abholen

[19:26] und mit ins Büro nehmen am besten.

[19:30] Übrigens habe ich für den ganzen Kram, den ich jetzt noch erzähle, so ein paar Checklisten

[19:33] auch auf der Website in den Shownotes zur Episode unter anwendungsentwicklerpodcast.de

[19:37] slash 149 für die heutige 149. Episode. Da gibt es einige PDFs, die du hier runterladen kannst,

[19:44] so als Anregung, um deine eigenen Checklisten vielleicht darauf zu erstellen. Du wirst sie

[19:48] nicht eins zu eins übernehmen können, aber du kannst dir mal angucken, was ich mir da so

[19:51] zusammengestellt habe. Und als allererstes, nach der Begrüßung, geben wir dann zum Beispiel eine

[19:55] dieser Checklisten durch. Und da sind dann insbesondere organisatorische und rechtliche

[19:59] Rahmenbedingungen, die wir dann auch klären müssen. Als Beispiel Arbeitszeiten sollte man

[20:04] nicht unterschätzen. Wenn wir minderjährige Praktikanten haben, müssen wir das Jugendarbeitsschutzgesetz

[20:09] berücksichtigen. Die haben andere Vorgaben, was die Arbeitszeit, die erlaubte Arbeitszeit angeht,

[20:13] als volljährige Praktikanten. Was ist zum Beispiel, wenn sie krank werden, wenn sie morgens zu spät

[20:18] kommen, haben den Bus verpasst oder verschlafen oder sonst was? Wir haben auch eine Aufsichtspflicht.

[20:23] Das heißt, wenn jetzt morgens, keine Ahnung, der Praktikant kommt mit dem Fahrrad und Gott bewahre,

[20:28] wird irgendwie vom Auto angefahren und keiner kriegt das mit, weil sich keiner kümmert. Das

[20:32] ist keine gute Idee. Das heißt, wenn die Praktikanten zu spät kommen, dann muss man sich

[20:36] vielleicht auch mal kümmern. Muss man da aktiv auch mal anrufen und fragen, hey, wo bleibst du

[20:39] denn? Hast du nur verschlafen oder bist du in das Auto gekommen? So nach dem Motto. Und das sind

[20:43] alles Dinge, um das überhaupt zu machen, brauche ich zum Beispiel die Handynummer. Das müssen wir

[20:47] einmal austauschen. Aber auch die Gegenrichtung, wenn er zum Beispiel wirklich krank ist, wo muss

[20:50] er denn anrufen, um sich abzumelden? Das sind alles so Dinge. Ich will jetzt nicht im Detail

[20:55] alle durchgehen. Dazu kannst du in die Checkliste gucken. Aber gehören auch viele andere Sachen

[20:58] dazu, wie zum Beispiel, wenn ich eben so eine Stempelkarte brauche vielleicht oder eine Karte,

[21:02] um irgendwelche Türen zu öffnen, zum Betalen im Betriebsrestaurant. Das haben wir zum Beispiel.

[21:06] Da kann man sich nichts zu essen kaufen, wenn man nicht so eine Karte hat, die man vorher auflädt

[21:09] und so. Das sind alles so Dinge. Da kann ich als normaler Mitarbeiter mich gar nicht richtig

[21:14] bewegen im Unternehmen, wenn mir sowas fehlt. Und deswegen braucht auch der Praktikant sowas

[21:18] vielleicht. Also von daher daran denken, am ersten Tag gleich diese organisatorischen Sachen

[21:22] klären. Und für mich gehört dann auch insbesondere dazu, einen kleinen Rundgang zu

[21:27] machen. Am besten einmal durchs ganze Unternehmen, wenn es was Spannendes zu sehen gibt. Also wir

[21:32] müssen jetzt nicht durch alle unserer tausend einheitlich eingerichteten Büros, das wäre Quatsch.

[21:36] Aber vielleicht gibt es ja so ein paar interessante Räumlichkeiten, die man kennen muss,

[21:39] wenn man da in dem Unternehmen ist. Zum Beispiel Kantine oder Restaurant. So ein Serverraum vielleicht

[21:44] für ITler ganz interessant. Besprechungsräume sind vielleicht nochmal irgendwie interessant.

[21:49] Oder Konferenzräume. Oder auch ein Schulungsraum. Das sind vielleicht Dinge, da kann man den

[21:53] Praktikant mal durchführen, um ihm auch ein Gefühl dafür zu geben, wie dann vielleicht in der

[21:56] Ausbildung das so aussieht. In welchen Räumlichkeiten er sich dann eigentlich bewegt und wo er sich

[22:00] aufhält. Das interessiert ihn sicherlich. Und natürlich auch das eigene Büro. Das ist klar,

[22:04] da brauchen wir keinen Rundgang machen. Aber allein zum Mittagessen, wie komme ich da hin?

[22:08] Ja, da muss man vielleicht einmal den Weg zur Kantine gegangen sein, wenn das Gebäude ein

[22:11] bisschen größer ist zum Beispiel. Und ich würde aber auch noch einen Rundgang machen durch die

[22:16] eigene Abteilung. Ich beziehe das ja jetzt hier mal auf die IT-Abteilung. Bei uns ist es so,

[22:20] dass wir eine große IT-Abteilung sind. In anderen Unternehmen sind es vielleicht mehrere kleine.

[22:24] Oder es gibt, keine Ahnung, nur zwei, drei Leute in der Abteilung. Es kann ja alles sein. Wichtig

[22:29] finde ich, die Praktikanten sollten die Leute, mit denen sie irgendwie zusammenarbeiten,

[22:33] kennenlernen. Das heißt, wenn wir bei uns in der IT-Abteilung Praktikanten haben,

[22:36] dann geht der Azubi mit dem Praktikanten einmal durch jedes Büro in der IT-Abteilung. Das sind

[22:41] bei uns aktuell 30 Leute, um wenigstens einmal Hallo zu sagen. Wenn der Praktikant den ganzen

[22:46] Tag da irgendwie über den Flur läuft und Leute sieht, die er nicht kennt und sie ihn auch nicht

[22:49] kennen, das ist irgendwie unschön. Das ist ein ganz komisches Gefühl. Und vor allem, wenn ihr

[22:54] zum Beispiel auch sensible Daten habt, wie bei uns in der privaten Krankenversicherung, da sind

[22:58] Leute, die man nicht kennt, die da auf dem Flur rumlaufen, immer so ein bisschen seltsam. Also

[23:03] eigentlich müssten wir die fragen, sag mal, wer sind sie eigentlich? Was machen sie hier? Ist so

[23:06] nach dem Motto. Und wenn man die Person noch nie gesehen hat, dann ist das irgendwie uncool,

[23:11] wenn der Praktikant da eigentlich seit zwei Wochen schon ist, aber man das nicht mitgekriegt hat. Von

[23:16] daher Azubi einmal durch die Büros schicken, damit jeder Kollege oder Kollegin, die Leute mal

[23:20] gesehen hat, kennengelernt hat vielleicht, auch nur ganz kurz mal einmal Hallo gesagt hat. Das ist

[23:24] alles besser, als so anonym irgendwie mit Leuten zwei Wochen zusammenzuarbeiten, die zwar ein Büro

[23:30] weiter sitzen, die man aber noch nie so richtig gesehen hat oder kennengelernt hat. Das ist einfach

[23:33] unschön. Und was natürlich auch noch dazugehört, dann direkt vor Ort, wo ist das nächste WC? Ja,

[23:39] das ist auch nicht unwichtig. Und sowas wie eine Kaffeeküche, wo kann ich vielleicht ein Wasser

[23:42] holen, Kaffee, Tee, was auch immer es bei euch noch gibt, einen Kühlschrank, was auch immer. So

[23:46] einfach die wichtigen Räumlichkeiten, um durch den Alltag so zu kommen. Ja, die sollte man einmal

[23:50] zeigen. Das ist nicht selbsterklärend, wo diese Räumlichkeiten sich befinden. Und es ist vielleicht

[23:56] auch nicht selbsterklärend, wie man sich denn verhalten muss. Also muss ich einen Praktikant

[23:59] vielleicht für den Gang aufs Klo abmelden, muss ich jetzt mal übertrieben sagen, oder darf er

[24:04] einfach frei rumlaufen? Ja, wenn ich ein Unternehmen bin, wo ich vielleicht irgendwelche

[24:07] Sicherheitsbestimmungen habe, wo eben nicht jeder einfach mal tun lassen kann, was er will,

[24:10] insbesondere keine Praktikanten, dann ist es vielleicht wichtig, ihm das vorher zu sagen.

[24:14] Ja, also von daher, solche Dinge sollten eigentlich zum Standard dazugehören. Aber

[24:18] ich sage es extra noch mal, wichtig, den Azubi vernünftig einzuführen. Äh, den Praktikanten,

[24:23] nicht den Azubi. Und als letztes würde ich noch empfehlen, eine kleine Forschungsrunde einfach mit

[24:27] den Azubis zu machen. Ich hatte das schon gesagt, so ein bisschen auf Augenhöhe, gleichaltrige,

[24:31] da passt das, glaube ich, ein bisschen besser. Und da kann man einfach mal eine kleine

[24:35] Forschungsrunde mit allen Azubis machen, aus der Abteilung vielleicht, dass die sich einmal gesehen

[24:40] haben, dass die vielleicht sich zum Mittagessen verabreden können oder wie auch immer, dass man

[24:43] einfach noch andere Ansprechparten hat, als den einen Azubi, der ihn betreut. Oder jetzt mal ein

[24:47] Beispiel, bei uns betreut der Azubi aus dem ersten Lehrjahr die Praktikanten. Was ist,

[24:51] wenn ich konkrete Fragen als Praktikant habe zur Abschlussprüfung? Da kann der mir vielleicht auch

[24:55] nicht viel zu sagen, da muss ich vielleicht den Azubi im dritten Lehrjahr fragen. Wenn ich den

[24:58] aber noch nie gesehen habe und ich weiß, wer das ist und ich traue mich nicht, den anzusprechen,

[25:01] von daher kurze Forschungsrunde, wo jeder einmal sagt, wer er ist, was er so macht,

[25:05] in welchem Lehrjahr er ist, wie auch immer. Das gehört, finde ich, dazu, damit man einfach den

[25:08] Praktikanten auch noch ein bisschen besser ins Team aufnimmt und er noch mehr Ansprechpartner

[25:12] zur Verfügung hat, als nur den einen Azubi vielleicht. So, und dann kann es eigentlich

[25:17] auch schon losgehen mit den technischen Inhalten. Was kann ich denn jetzt so einem Praktikanten in

[25:21] seinem Praktikum alles so zeigen? Und ich habe jetzt mal so ein paar Sachen zusammengestellt,

[25:26] die man in so einem zweiwöchigen Praktikum durchaus unterbringen kann, wird aber schon

[25:29] knapp. Man muss sicherlich ein paar Sachen streichen. Ich habe einfach nur mal ein paar

[25:33] Beispiele mitgebracht, damit du dir so ein paar Anregungen mitnehmen kannst. Was kann man gut in

[25:37] so einem Praktikum unterbringen? Wir machen es zum Beispiel so, dass der Praktikant direkt als

[25:41] allererstes nach dieser Forschungsrunde, die ich gerade erwähnt habe, seinen eigenen Arbeitsplatz

[25:44] aufbauen muss. Ganz simpel. Einfach ein paar Kabel reinstecken, weil es gibt durchaus Leute,

[25:50] die das noch nie gemacht haben. Die haben vielleicht nur Tablet oder Handy zu Hause,

[25:53] haben noch nie einen Computer gehabt oder bei uns sind es zum Beispiel Thin Clients,

[25:56] die irgendwie aufgebaut. Von daher, das gehört, finde ich, dazu, dass man sowas kann. Also simple

[26:01] Sachen wie Monitor verbinden, Maus, Tastatur anschließen, solche Sachen. Das kann man super

[26:05] einfach machen. Der Azubi muss bloß vorher alle Stecker rausgezogen haben. Das ist zum Beispiel

[26:09] Teil unserer Checkliste, damit der Praktikant dann direkt loslegen kann. Aber das finde ich

[26:13] eine interessante Kleinigkeit zum Einstieg und einfach mal so ein erstes Gefühl auch für die

[26:18] Hardware des Arbeitsplatzes zu kriegen. Dann gehören zu diesem Arbeitsplatz auch andere

[26:22] Sachen wie zum Beispiel das eigene Passwort zu ändern, ein sicheres Passwort zu vergeben. Da

[26:27] gibt es bestimmt bei dem Unternehmen auch Sicherheitsrichtlinien, was weiß ich, komplexe

[26:30] Passwörter, zehn Stellen lang, was auch immer. Das gehört auch dazu, dass man gleich so ein

[26:34] bisschen eine kleine Einführung in die IT-Security kriegt, wenn man es ganz hochtrabend formulieren

[26:38] will. Und eventuell muss man auch so ein bisschen Software installieren. Das kann man auch direkt

[26:41] selber machen. Warum muss das alles vorbereitet sein? Also da könnte zum Beispiel jetzt, ich denke

[26:46] jetzt mal an Java, Einstieg in die Programmierung. Da kann ich vielleicht ein Eclipse, muss ja nicht

[26:50] mehr installieren, muss ja nur entpacken zum Beispiel. Aber vielleicht ein Java installieren

[26:54] oder irgendwas. So Kleinigkeiten, die man relativ schnell auch einfach machen kann. Das sind Sachen,

[26:59] die kann man direkt am ersten Tag durchaus unterbringen, um so einen lockeren Einstieg

[27:02] hinzukriegen. Ja, wenn wir schon beim Stichwort Hardware sind. Ich habe es zum Beispiel so gemacht,

[27:08] dass ich meinen alten PC, den ich nicht mehr gebraucht habe, bzw. der, ich weiß gar nicht,

[27:13] was da durchgeschmuggelt ist, aber irgendwas ging nicht mehr, den habe ich einfach mitgenommen zur

[27:16] Arbeit. Und der wird jetzt bei den Praktikanten immer mal auseinandergebaut, beziehungsweise

[27:20] hauptsächlich wieder zusammengebaut. Das ist natürlich viel interessanter. Also aus Einzelteilen

[27:24] ein PC zusammenbauen. Dafür brauche ich zwar einen alten PC, aber ich gehe davon aus, dass jedes

[27:27] Unternehmen irgendwie noch was im Keller stehen hat. Es muss ja kein High-End, First-Class neuer

[27:32] PC sein. Es reicht ja irgendein alter. Hauptsache ich habe mal gesehen, wie eine CPU aussieht, wie

[27:36] ein RAM-Riegel aussieht, eine Festplatte, wie so die üblichen Kabel aussehen, was ich nicht, SATA,

[27:41] IDE, was es da alles so gibt. Und meine Karte reingesteckt habe, PCI, PCI Express, was es auch

[27:46] immer da gibt und was es in Zukunft geben wird. Das kann ich mit alter Hardware relativ simpel

[27:51] machen. Das Ding muss ja nicht mehr funktionsfähig sein. Es geht nur darum, das mal selber gemacht zu

[27:54] haben und vor allem auch mal die Hardware in der Hand gehabt zu haben. Ich weiß es zum Beispiel aus

[27:58] der Berufsschule unserer Azubis. Da gibt es eine Klausur gleich, glaube ich, im ersten Lehrjahr,

[28:02] wo man so Hardware-Bausteine benennen muss. Und da gibt es ganz viele Azubis, die noch nie so ein

[28:08] Ding in der Hand hatten. Weil heutzutage habe ich vielleicht zu Hause meinen Laptop, den kann ich

[28:12] gar nicht mehr auseinanderbauen. Genauso will ich mein iPad. Und da sind auch nicht die Dinger drin,

[28:15] wie ich sie in so einer Klausur sehe. Und ich finde es persönlich immer sehr hilfreich, wenn

[28:19] man wirklich mal einen echten RAM-Riegel in der Hand hatte, dann erkennt man ihn, glaube ich,

[28:22] auch viel einfacher in so einer Klausur wieder, als wenn man das Ding einfach aus dem Buch gelernt

[28:26] hat. Außerdem, ganz ehrlich, ich finde, jeder ITler soll mal irgendwie einen PC zusammengestellt

[28:31] haben. Aber ehrlich gesagt, das mag auch schon ein bisschen veraltet sein. Wie gesagt, auch ich

[28:35] habe Azubis, die gar keinen eigenen PC mehr haben, weil die nur noch mit dem Laptop und dem Tablet

[28:39] arbeiten. Und das ist auch gar nicht schlimm. Ich finde persönlich aber, man sollte es mal

[28:42] gemacht haben. Aber vielleicht bin ich auch ein bisschen altmodisch. Ja, was man auch relativ

[28:46] schön machen kann, was auch schnell einen sichtbaren Erfolg bringt, ist vielleicht einen

[28:50] eigenen Steckbrief zu bauen mit HTML und CSS. Klassischer Ausbildungsinhalt, auch für alle

[28:54] IT-Berufe übrigens. So ein bisschen HTML, das müsste eigentlich jeder kennen oder können und

[28:59] wird auch in der IHK-Prüfung ja sogar mal abgefragt. Von daher absolut interessanter

[29:02] Ausbildungsinhalt. Vor allem kann man damit auch nach dem Praktikum selber noch was anstellen,

[29:06] wenn man vielleicht zu Hause seine eigene Website bauen will oder irgendwas. Das ist ein super

[29:09] simpler, einfacher Einstieg in so ein bisschen Gestaltung. Man sieht auch wirklich was. Man muss

[29:15] nicht allzu viel verstehen davon. So Programmierung und Schleifen und so ist ja alles nicht notwendig.

[29:18] Das heißt, man kann das auch im simplen Text Editor machen und direkt im Browser anzeigen und

[29:23] ja, hier was geändert, da ist es sofort sichtbar. Also ganz schnelle Feedback-Cycles auch, die ich

[29:27] da habe. Das heißt, das kann ich wirklich interessant und lehrreich durchaus auch gestalten

[29:32] für den Praktikanten. Und er nimmt auch noch was mit, wo er auch Leuten wirklich was zeigen kann.

[29:36] So nach dem Motto, hey, hier, ich habe mal eine Website gebaut und so sieht das aus. Kann man

[29:39] auch dann super zum Beispiel als Screenshot in die Präsentation mit reinnehmen, in die

[29:42] Praktikumsmappe, wie auch immer. Das ist wirklich was, ich sage jetzt mal ganz blöd, was man anfassen

[29:46] kann. Wie der Praktikant beim Tischler, der vielleicht sein eigenes kleines Holzauto bastelt

[29:51] oder wie auch immer, hat dann vielleicht der Praktikant seine eigene Steckbrief-Website gebaut,

[29:55] die man wirklich sehen kann. Bei Programmierung ist das sonst ein bisschen schwierig. Gerade zu

[29:59] Beginn, wenn man vielleicht nicht mit grafischen Oberflächen arbeitet und mit Konsolen-Applikationen,

[30:02] das haut die Leute natürlich nicht vom Hocker, wenn da jetzt Hello World auf der Kommandozeile

[30:06] ausgegeben wird. Aber so eine coole Website, wo vielleicht schon so ein Bild drin ist und ein

[30:10] bisschen Farbe und so, das sieht natürlich ganz anders aus. Also von daher, einfache Möglichkeit

[30:14] und die Azubis kennen das wahrscheinlich sowieso. HTML, CSS sollte Standard sein in der Ausbildung.

[30:19] Von daher, mit relativ wenig Aufwand lässt sich dann sowas auch umsetzen. Wenn man dann in die

[30:24] Programmierung einsteigt, da finde ich es inzwischen sehr schön, wenn man das mit so kleinen

[30:28] Minicomputern macht. Ich benutze sie sogar inzwischen selber in meiner Vorlesung zur Einführung in die

[30:32] Programmierung. Ich persönlich nehme den Calliope Mini. Davon haben wir glaube ich inzwischen drei

[30:37] sogar in der Firma. Das ist so ein kleiner Minicomputer, der kostet 30 Euro oder so. Der

[30:41] hat gefühlte 7000 Sensoren drin. Ein Lagesensor, ich glaube sogar ein Temperaturmesser, ein

[30:46] Lichtsensor, ein Beschleunigungssensor, ein ganz viele Dinge. Und die kann man mit einer grafischen

[30:52] Oberfläche oder einer grafischen Programmieroberfläche dann programmieren. Das heißt,

[30:58] ich kann damit so, ja sieht so aus wie so ein Puzzle-System. Da kann ich mir dann zum Beispiel

[31:02] eine If-Verzweigung oder eine Schleife da reinziehen, Variablen definieren und so weiter.

[31:07] Und ich kann auch die verschiedenen Dinge in dem Calliope ansteuern. Der hat zum Beispiel so ein

[31:11] kleines LED-Feld, wo man Zahlen oder Buchstaben ausgeben kann. Oder der kann auch Töne abspielen.

[31:16] Das heißt, da kann man ganz viele tolle Sachen machen. Der ist wirklich mega günstig, also 30

[31:21] Euro. Das sollte sich jedes Unternehmen leisten können. Und damit kann man richtig coole, kleine

[31:25] Sachen programmieren. Ich mache das wirklich sogar mit meinen Studenten in der Vorlesung,

[31:29] indem ich anfange, Sequenzen, Verzweigungen, Wiederholungen zu erläutern, indem ich alle

[31:34] meine Endchen programmieren lasse, in Anführungszeichen. Und dann spielt dieser kleine

[31:38] Minicomputer eben alle meine Endchen. Kann man wirklich ganz toll machen. Und es ist auch wieder

[31:42] was zum Anfassen. Das finde ich immer ganz wichtig, gerade bei so jungen Praktikanten,

[31:46] die vielleicht noch nicht so gewöhnt sind, abstrakt zu denken. Und das ist aber toll,

[31:50] dass jetzt hier auf der Konsole zehnmal Hello World steht. Da freue ich mich. Ist vielleicht

[31:54] nicht ganz so spannend, wenn ich so einen kleinen, ich will jetzt nicht sagen Roboter,

[31:57] aber wenn ich so einen kleinen Minicomputer habe, der dann auf einmal Töne macht,

[32:00] ist vielleicht noch ein bisschen eine andere Hausnummer. Macht vielleicht ein bisschen mehr

[32:02] Spaß. Oder man bleibt vielleicht eher dran, als wenn ich nur so eine langweilige Konsolenapplikation

[32:08] habe. Und das kann man auch durchaus mit älteren Leuten machen. Also meine Studierenden, wo ich das

[32:13] gemacht habe, die sind Anfang 20, haben noch nie programmiert. Und da klappt das genauso,

[32:18] wenn ich das mit Zehnjährigen mache. Also dieser Calliope ist wirklich ein Computer,

[32:22] da können auch Kinder mit programmieren lernen. Und ich finde das auch überhaupt nicht schlimm,

[32:25] wenn man das mit Älteren macht. Also die haben da genauso Spaß dran, dass das Ding am Ende piep

[32:29] macht, als wenn, wie gesagt, auf der Konsole weißer Text erscheint. Das ist auch für mich visuell

[32:35] nicht allzu ansprechend. Von daher, wenn man Leute ein bisschen fürs Programmieren auch

[32:38] begeistern will, sollte man sich vielleicht die richtige Methode oder das richtige Werkzeug nehmen.

[32:43] Und da finde ich den Calliope Mini eine ganz tolle Sache. Ganz günstiges Teil,

[32:47] was aber wirklich ganz viele Möglichkeiten hat. Gibt auch im Internet ganz viele Rezepte,

[32:51] was man sich damit bauen kann. Zum Beispiel so eine kleine Alarmanlage. Der hat ja einen

[32:54] Lichtsensor. Das heißt, ich kann den zum Beispiel so programmieren, dass ich, wenn ich den in eine

[32:59] kleine Box zum Beispiel packe und die Box wird aufgemacht, das heißt, auf einmal kommt Licht in

[33:03] die Box, dass er dann anfängt zu piepen. So eine kleine Alarmanlage zum Beispiel. Das lässt sich,

[33:07] ich sage jetzt einfach mal, in fünf Minuten zusammen programmieren, ist aber viel,

[33:10] viel plastischer und viel, viel greifbarer als meine berühmte Konsolenapplikation.

[33:15] Ja, was natürlich auch noch geht und auch in die gleiche Kerbe schlägt, ist der Raspberry. Den

[33:21] kennst du bestimmt. Raspberry Pi heißt er ja eigentlich. Da gibt es ja auch verschiedene

[33:25] Varianten davon. Kosten auch 30, 40, 50 Euro, je nachdem, wie viel Ausstattung man braucht. Und

[33:30] das ist ja wirklich ein kompletter PC, wo alles drin ist, was man braucht. Darauf kann man ein

[33:34] Betriebssystem installieren. Der hat auch ganz viele Sensoren und Aktoren, womit man Sachen

[33:38] ansteuern kann und so weiter. Da sind die Möglichkeiten ja noch unbegrenzter als beim

[33:43] Calliope. Auf dem Calliope kann ein einziges Programm laufen. Wenn ich das lösche, kann ich

[33:48] das nächste drauf spielen. Das war's dann. Der Raspberry ist natürlich unbeschränkt. Da kann

[33:52] ich alles mitmachen. Über SD-Karten erweiterbar. Da kann ich ein Linux drauf installieren und

[33:56] wirklich echte Programmier-Sachen mitmachen oder echte Hardware bauen. Das ist natürlich

[34:01] nochmal eine Nummer cooler. Davon haben wir auch einen in der Firma liegen. Ist das vielleicht

[34:06] für so ein Schülerpraktikum ein bisschen viel, weil das ist natürlich auch ungleich komplexer

[34:10] als ein kleiner Calliope. Aber wenn man natürlich Leute hat, die sich schon ein bisschen besser

[34:14] auskennen, ist das eine tolle Sache. Ich habe zum Beispiel meine eigenen Azubis letztes Jahr

[34:18] damit den RetroPie aufsetzen lassen. Das ist so eine kleine Emulation von verschiedenen Spiele-

[34:24] Konsolen. Super Nintendo, Game Boy, Playstation und so weiter kann man damit emulieren. Das habe

[34:30] ich meinen Azubis als Aufgabe gegeben. Da haben sie dann zum Beispiel Linux installiert, dann

[34:33] dieses RetroPie aufgesetzt, die Spiele installiert, Treiber installiert für ein Gamepad und solche

[34:38] Sachen. Da kann man also wirklich schön, auch gerade im Bereich Systemintegration, was zeigen.

[34:43] Das ist vielleicht nicht unbedingt was für die Anwendungsentwickler, sondern eher für Hardware,

[34:47] eben Systemintegration, installieren von Betriebssystemen und so weiter. Aber auch für

[34:51] die Anwendungsentwickler ist das natürlich cool, weil man kann auf dem Ding natürlich auch

[34:53] programmieren. Ich kann darauf Java entwickeln oder Python oder wie auch immer und kann dann

[34:58] wirklich echte Programme darauf schreiben. Theoretisch könnte ich das Ding sogar auch

[35:02] als PC-Ersatz nutzen für den Praktikanten. Vielleicht ist es bei euch ja so, dass man als

[35:06] Praktikant nicht ins echte Netz rein darf, aus irgendwelchen Sicherheitsvorgaben heraus.

[35:11] Und mit so einem kleinen Recipe für 50 Euro kann man sich halt einen komplett losgelösten eigenen

[35:17] PC aufsetzen, auf dem ich dann vielleicht programmieren kann, Sachen ausprobieren kann

[35:21] und so weiter. Also eine günstige Lösung auch, um wirklich einen kompletten PC quasi für ein paar

[35:27] Euro dorthin zu stellen. Ja, dann ist natürlich wichtig, wir müssen irgendwann auch mal in die

[35:32] Programmierung einsteigen. Das machen wir bei uns ja auch. Da kann ich jetzt nur empfehlen,

[35:36] welche auch immer ihr da lehrt, aber macht es genauso, wie ihr es auch in der Ausbildung macht.

[35:40] Bei mir bearbeiten die Praktikanten exakt das gleiche Programmiertutorial, was auch unsere

[35:45] Azubis am 1.8. bekommen. Das ist ganz wichtig, denn die Azubis kennen sich damit ja aus. Die

[35:50] haben das selber gemacht. Aber wie gesagt, auch eben dieser Bezug zur echten Ausbildung. Der

[35:54] Praktikant soll sehen, wie es in der Ausbildung läuft und halt nicht irgendetwas Gekünsteltes.

[35:59] Klar, so ein Calliope, das werden auch die wenigsten Unternehmen in ihrer realen Zeit da

[36:04] draußen programmieren. Das ist aber ja auch nur als Einstieg, als als Lustmacher, sage ich mal,

[36:09] gedacht. Wenn es dann wirklich an die Programmierung geht, sollte man zu der Sprache wechseln, die man

[36:12] auch im Unternehmen einsetzt natürlich, damit man auch hier dann den Bezug zur Realität halt

[36:17] herstellt. Und da sollten dann auch die entsprechenden Tools eingesetzt werden. In

[36:21] unserem Fall von Java zum Beispiel auch direkt Eclipse. Also jetzt vielleicht nicht unbedingt

[36:24] mit dem 0815 Texteditor, der nichts kann, sondern da würde ich dann auch schon die echte

[36:29] Programmierumgebung zeigen, wenn das irgendwie möglich ist. Denn es nützt ja nichts, da irgendwie

[36:34] völlig abgespeckt auch wieder hier irgendwas zu zeigen, was dann in der Realität gar nicht so

[36:39] aussieht. Programmieren ist halt eine komplexe Aufgabe und das sollte auch in so einem Praktikum

[36:44] dann irgendwie früher oder später gezeigt werden. Man kann anfangen mit so einem Calliope, mit einem

[36:48] einfachen Editor, aber ich denke schon, dass man im Praktikum auch mal die echte Umgebung zeigen

[36:52] sollte, in der man dann später auch entwickelt. Das heißt nicht, dass man das alles verstehen muss.

[36:56] Ich brauche aber ja, wenn ich jetzt mal auf Eclipse zurückkomme, nicht alle Funktionen

[37:01] und damit programmieren zu können. Ich brauche den grünen Run-Button. Ich muss wissen, wie ich

[37:04] speichere und so. Das reicht ja erstmal, um arbeiten zu können. Ich muss nicht drei Tage

[37:08] Eclipse-Schulung kriegen, um anfangen können zu programmieren. Das ist nicht gemeint, aber man

[37:13] sollte wenigstens ein Gefühl für die echte Arbeit bekommen. Ganz blödes Beispiel, aber so ein Tischler

[37:18] wird den Praktikanten jetzt auch nicht mit einem Holzhammer losschicken, wenn in der Realität

[37:23] ein echter Hammer benutzt wird. Das passt einfach nicht. Man muss ja auch wirklich das Echte mal

[37:27] kennenlernen. Das ist jetzt vielleicht ein schlechtes Beispiel. Tischler hat vielleicht noch ein bisschen

[37:30] andere Aufsichtspflicht. Da kann ein bisschen viel kaputt gehen, wenn man sich mit dem falschen

[37:34] Hammer auf den Daumen haut, sage ich mal. Aber bei uns in der Programmierung ist das, glaube ich,

[37:38] kein großartiges Problem. Da kann ich mir jetzt nicht irgendwie den Fuß schießen. Auch wenn wir

[37:43] das natürlich im übertragenen Sinne häufiger mal sagen. Okay, also einfach einen realistischen

[37:49] Einblick in die Programmierung bekommen und auch das kann man wunderbar machen mit den Azubis

[37:52] zusammen, zum Beispiel im Pair-Programming. Dann wird das Ganze auch gar nicht so schwierig,

[37:56] weil der Azubi einem das einfach zeigt, wie man da zum Beispiel, welchen Knopf man drücken muss

[38:00] oder wie man da vorwärtskommt, was auch immer. Für die Systemintegratoren, aber auch für die

[38:04] Amös-Entwickler vielleicht durchaus interessant, weil das ja auch Ausbildungsinhalt ist für alle

[38:07] IT-Berufe, ein Betriebssystem mal vielleicht aufsetzen. Da kann man heutzutage mit virtuellen

[38:11] Umgebungen ja so ziemlich alles machen. Ja, selbst wenn ich keine VMware-Infrastruktur habe,

[38:15] reicht es auf so einem Laptop vielleicht eine VMware-Workstation oder das kostenfreie Virtualbox

[38:20] oder sonst was zu installieren, um einfach mal eine VM aufzusetzen und einfach mal ein

[38:24] Betriebssystem zu installieren. Vielleicht auch 2.3, vielleicht noch einen Server daneben,

[38:28] hier noch ein Linux-System, die dann alle vernetzen und so weiter. Das ist eine ganz

[38:31] tolle Aufgabe, mit der man sich super beschäftigen kann und die aber am Ende auch sowas Sichtbares

[38:36] produziert. So, Mensch hier, ich kann mich an einem Windows-Client mit dem Benutzer,

[38:39] den ich auf dem Server angelegt habe, anmelden und so. Da kann man glaube ich auch viele kleine

[38:43] Lerneffekte und auch Erfolge, sage ich mal, gut unterbringen. Bei der Programmierung geht das

[38:49] natürlich auch, aber auch für die Systemintegratoren, da kann man natürlich viel machen,

[38:52] wenn man mit VMs zum Beispiel rumhantiert. Ja, was wir dann auch machen, damit es auch einen

[38:58] kleinen Mehrwert für unser Unternehmen hat, wir ermöglichen den Praktikanten dann auch einen

[39:02] kleinen Blogartikel zum Beispiel zu schreiben. Wir haben eine eigene Azubi-Website und sind

[39:06] zum Beispiel auch bei Instagram oder Facebook unterwegs und da darf der Praktikant während

[39:10] des Praktikums durchaus mal einen eigenen Artikel schreiben, der dann auch wirklich online geht. Auch

[39:14] das wieder cool als Feedback für den Praktikanten selbst, wenn er irgendwie zeigen will, was er

[39:18] gemacht hat. Ja, Mama, hier, guck mal, auf ausbildung.de ist mein Artikel online gegangen,

[39:24] den ich geschrieben habe. So, zum Beispiel. Ist eine tolle Sache und ist natürlich auch für die

[39:27] Außendarstellung wieder gut. Andere Praktikanten lesen das vielleicht, interessieren sich fürs

[39:31] Unternehmen und so weiter und so fort. Kleines Foto vielleicht von Per-Programming für Instagram.

[39:35] Geht auch immer, wenn er möchte, muss man natürlich Datenschutz berücksichtigen, alles klar. Aber auch

[39:40] das ist ja Ausbildungsinhalt, von daher kann man ja so eine kleine Schulung zum Thema Datenschutz

[39:44] oder Urheberrecht noch unterbringen, bevor man das Foto knippst.

[39:49] Und zum Schluss, was durchaus auch technisch sein kann, ist Praktikumsmappe und Präsentation vorbereiten.

[39:54] Wenn man die mit Word zum Beispiel schreibt, die Mappe, oder mit PowerPoint die Präsentation macht,

[39:59] ich weiß nicht, nicht alle Praktikanten können so gut mit der Software umgehen.

[40:03] Das heißt, man kann da durchaus auch während des Praktikums einiges noch bei der Textverarbeitung

[40:07] oder bei der Präsentationsgestaltung lernen.

[40:09] Formatvorlagen in Word, vielleicht haben die das noch nie gehört,

[40:12] oder wie baue ich Bilder oder Animationen in PowerPoint, das wissen die auch nicht unbedingt.

[40:16] Und das sind natürlich auch technische Inhalte, die dann sogar über das Praktikum hinaus dem Praktikanten noch was bringen.

[40:22] Denn wenn er jetzt wirklich mal irgendwas für die Schule ausarbeiten muss,

[40:24] weiß er jetzt halt, wie es geht, und ist vielleicht seinen Klassenkameraden da ein bisschen voraus.

[40:28] Immerhin sind wir ja hier in der IT, machen ein IT-Praktikum,

[40:30] und diese üblichen Office-Produkte oder so, die gehören zum Standardrepertoire von jedem ITler, meiner Meinung nach.

[40:36] Von daher kann man das auch gut unterbringen.

[40:38] Und zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen, Word und PowerPoint lernen,

[40:41] und bei der Gelegenheit gleich die Praktikums-Artefakte, die Mappe und die Präsentation zum Beispiel, fertigstellen.

[40:49] So, das war meine Liste der technischen Inhalte.

[40:51] Kommen wir jetzt zum vorletzten Punkt, die organisatorischen Inhalte.

[40:55] Also, wie läuft der Arbeitsalltag ab?

[40:57] Auch das finde ich sehr wichtig.

[40:58] Nicht nur die Programmierung oder die Systemintegration soll gezeigt werden,

[41:01] sondern auch, wie ist denn das Klima im Unternehmen?

[41:04] Wie sieht mein Alltag aus? Wann muss ich zu Meetings? Wann geht es los mit der Arbeit? Etc.

[41:08] Auch das ist ja wichtig für den Praktikanten.

[41:10] Wenn ich mich später bei dem Unternehmen bewerben will und ich stelle fest,

[41:14] oh Gott, ich habe Schichtarbeit, ich muss am Wochenende arbeiten, hier Bereitschaft, dies, das, jenes,

[41:18] das will ich vielleicht vorher wissen.

[41:19] Und von daher soll ich das auch in das Praktikum so integrieren, dass das eben auch mitgemacht wird.

[41:23] Von daher, ich finde, die Praktikanten sollten an allen anfallenden Meetings in dem Praktikum oder in der Praktikumszeit mitmachen.

[41:30] Zum Beispiel Abteilungsbesprechung, Projektplanungsbesprechung, Stand-up-Meeting.

[41:35] Ich weiß nicht, bei uns gibt es noch ganz viele andere Maßnahmen, habe ich auch in den Shownotes verlinkt.

[41:39] Sowas wie Weekly-Review, Monthly-Review, was es auch immer so in deiner Ausbildung noch geben mag.

[41:43] Das dürfen die Praktikanten gerne mitmachen. Warum auch nicht?

[41:47] Sie sollen ja sehen, wie der Alltag aussieht. Und solche Meetings gehören halt dazu.

[41:51] Es geht halt nicht ohne.

[41:53] Was ich dann auch immer in der Zeit unterbringe, sind Lernzielkontrollen.

[41:56] Das heißt nicht unbedingt beim Praktikanten, aber bei den Azubis, die habe ich sowieso regelmäßig.

[42:00] Und da kann sich der Praktikant dann daneben setzen und mal gucken, was muss ich denn eigentlich alles kennen?

[42:04] Worauf wird denn überhaupt geachtet, wenn ich das abgefragt werde und so weiter?

[42:08] Oder was gibt es denn noch für Inhalte, die ich noch nie gehört habe?

[42:10] Das sind alles Dinge, die ja eh auch in der Ausbildung gemacht werden.

[42:13] Und die kann der Praktikant auf jeden Fall mitkriegen.

[42:16] Auch wenn er erstmal nur daneben sitzt und vielleicht nur Bahnhof versteht.

[42:18] Aber vielleicht das eine oder andere kann er aufschnappen und durchaus auch verstehen.

[42:23] Außerdem habe ich eben schon gesagt, per Programming finde ich ganz, ganz wichtig,

[42:26] dass der Praktikant mal wirklich mit einem echten Azubi an einem echten Projekt am besten arbeitet.

[42:31] Das heißt nicht an seinem Spielprojekt zum Einstieg, sondern an einem echten Azubi-Projekt.

[42:35] Dass er auch mal wirklich sieht, was kommt denn da noch dazu zur Programmierung?

[42:38] Ich sage jetzt einfach mal Versionierung mit GIT, ein automatischer Bild, Unit-Tests, ich weiß nicht was.

[42:43] Alles, was man vielleicht in so einem Einstieg in die Programmierung und nicht alles unterbringt,

[42:47] das kann man dann sicherlich mit dem Azubi gemeinsam einfach mal, ja nicht im Detail durchgehen,

[42:51] aber dass man auch ein bisschen besseren Gefühl dafür kriegt, wie das in dem Alltag denn so aussieht.

[42:56] Dass es halt noch mehr gibt als die reine Programmiersprache,

[42:58] sondern dass es links und rechts daneben noch viele andere Dinge gibt, die man noch beherrschen muss.

[43:02] Dann mache ich als Ausbildungsleiter mit den Praktikanten auch immer ein O3, ein One-on-One,

[43:09] also ein Vier-Augen-Gespräch mindestens einmal die Woche, wo es dann darum geht, Feedback einzuholen.

[43:14] Wie läuft es denn? Wie ist die Betreuung? Ist irgendwas nicht verstanden worden?

[43:18] Müssen wir noch mal irgendwas vertiefen? Sollen wir lieber andere Aufgaben machen? Was auch immer.

[43:22] Also auch dazu habe ich eine große Checkliste in den Show Notes hinterlegt, was man da so fragen kann.

[43:27] Auch an Feedback von Praktikanten natürlich. Das ist für uns auch als Unternehmen natürlich immer sehr wichtig.

[43:31] Guckt einfach mal rein, was man da sonst so fragen kann.

[43:34] Aber im Prinzip geht es darum, wie läuft es denn so im Praktikum? Gefällt es dir hier? Müssen wir irgendwas ändern?

[43:39] Das ist im Prinzip Kern des Ganzen. Manchmal ist so ein Gespräch auch noch fünf Minuten vorbei.

[43:42] Manchmal dauert es aber auch länger. Kommt auch immer wieder auf den Praktikanten an.

[43:45] Wichtig ist aber, sich so ein Feedback einzuholen und auch ein Feedback zu geben.

[43:49] Nicht zwei Wochen den Praktikanten nicht anzugucken und am Ende des Praktikums kriegt er dann irgendwie ein superschlechtes Zeugnis.

[43:56] Das ist vielleicht nicht gut. Also wenn ich merke, dass da irgendwas schiefläuft, wenn er ständig zu spät kommt oder, keine Ahnung, nicht zuhört oder sonst was,

[44:02] dann muss man ihm das auch vorher schon mal sagen. Und dafür ist dann so ein Vier-Augen-Gespräch auch ganz sinnvoll.

[44:07] Von daher, das würde ich immer machen. Und das mache ich auch immer persönlich.

[44:10] Das lasse ich nicht den Azubi machen, sondern das mache ich dann selbst.

[44:13] Und ich hatte es eben schon angesprochen, so ein Fragebogen, ein Feedbackbogen zum Beruf und zum Unternehmen lasse ich auch ausfüllen während der Praktikumszeit.

[44:20] Und den gucken wir uns dann am Ende des Praktikums auch an.

[44:23] Da stehen solche Sachen drin wie, was sind die üblichen Aufgaben eines Fachinformatikers für Anwendungsentwicklung zum Beispiel.

[44:28] Aber auch zum Unternehmen. Wie viele Mitarbeiter arbeiten hier? Was für Produkte bieten wir an? Wie lange gibt es das Unternehmen?

[44:33] Und ganz allgemein zum Ausbildungsberuf, wie viele Ausbildungsverträge wurden zum Beispiel abgeschlossen?

[44:40] Dass man so ein bisschen die Beliebtheit des Ausbildungsberufs vielleicht kennenlernt.

[44:44] Welche Ressourcen gibt es noch für die Ausbildung?

[44:46] So ein paar allgemeine Sachen. Auch das kannst du dir einfach als PDF runterladen von der Website, bevor ich hier alles im Detail durchgehe.

[44:52] Schau mal rein, was die Praktikanten bei uns da so ausfüllen.

[44:55] Und die Idee ist dann, dass sie das durch Selbstrecherche zum Beispiel auf der Azubi-Website machen,

[45:00] aber auch alle Sachen, die offen sind, dann mit dem Azubi besprechen.

[45:03] Und der müsste es ja eigentlich auch wissen.

[45:04] Also auch hier so ein kleiner Anstoß, sag ich mal, mit dem Azubi, also mit dem betreuenden Azubi,

[45:09] ins Gespräch zu kommen und Sachen vielleicht nachzufragen, aktiv Dinge auch einzufordern.

[45:15] Ja, das waren sie auch schon, die organisatorischen Inhalte.

[45:17] Dann kommen wir jetzt zum letzten Punkt, dem Ausblick.

[45:19] Und das finde ich auch ganz wichtig, denn wie geht es eigentlich nach dem Praktikum jetzt weiter?

[45:23] Haben wir jetzt ein Praktikum gemacht und sehen uns nie wieder, wäre schlecht.

[45:26] Dann wäre die Zeit, wie wir investiert haben, natürlich wirklich für die Katz gewesen.

[45:30] Das wollen wir natürlich nicht. Von daher, das können wir anders machen.

[45:33] Und deswegen mache ich es zum Beispiel am letzten Tag oder am vorletzten Tag des Praktikums so,

[45:37] dass ich verschiedene Dinge unterbringe und die gehen wir jetzt mal durch.

[45:40] Und zwar als erstes den weiteren Verlauf des Bewerbungsprozesses durchgehen.

[45:47] Also angenommen, es ist wirklich jemand, der sich bei uns bewerben will, der hat Bock auf den Job,

[45:50] der hat Bock auf das Unternehmen, der will sich bei uns für die Ausbildung bewerben,

[45:53] dann sollten wir ihm vielleicht mal erzählen, wie das jetzt so läuft.

[45:56] Das heißt, muss er zum Beispiel nicht das ganze Verfahren durchlaufen,

[45:59] weil wir ihn jetzt ja schon kennengelernt haben?

[46:00] Ist es ein kürzeres Verfahren? Was heißt das?

[46:03] Muss er sich noch schriftlich bewerben oder nicht?

[46:06] Ist überhaupt noch ein Vorstellungsgespräch nötig?

[46:07] Gibt es noch einen Test? Was auch immer.

[46:09] Das heißt, wie läuft jetzt das konkrete Verfahren, wenn der Praktikant sich bei uns bewerben will?

[46:14] Das müssen wir ihm schon sagen, damit er auch sich darauf einstellen kann

[46:17] und eventuell Sachen noch nachreichen kann, die vielleicht noch fehlen.

[46:19] Was weiß ich, eine schriftliche Bewerbung oder sonst was.

[46:23] Das kann man gut mit ihm durchsprechen, damit er da Bescheid weiß.

[46:26] Und ja, nicht, dass wir im Bewerbungsprozess ihn behandeln wie jeden anderen auch,

[46:31] weil das ist ja einfach nicht mehr der Fall.

[46:32] Wir kennen ihn gut, also warum soll er jetzt noch mal, ich weiß nicht, Lebenslauf,

[46:36] gut, das muss man natürlich einreichen,

[46:37] aber irgendwas, was wir schon längst über ihn kennengelernt haben,

[46:40] warum muss er das alles doppelt und dreifach machen, ist eigentlich Quatsch.

[46:43] Also warum muss er noch mal für einen Vorstellungstag kommen,

[46:45] wenn alle ihn schon kennen, zum Beispiel.

[46:46] Das ist ja wirklich völlig Banane.

[46:48] Das kann alles anders ablaufen als bei normalen Bewerbern

[46:51] und das müsste man einmal vielleicht durchsprechen.

[46:53] Was ich auf jeden Fall auch mache mit den Praktikanten in letzter Zeit,

[46:57] sind Vorstellungsgespräche üben oder simulieren.

[47:01] Das heißt, der Azubi oder noch ein Azubi meistens, wenn wir gerade Zeit haben und ich,

[47:05] setzen uns dann in einen Raum und tun so, als wären wir in einem ganz normalen Vorstellungsgespräch

[47:09] und der Praktikant darf dann mal so ein paar Fragen beantworten.

[47:12] So wie ein Forschungsgespräch wirklich bei uns abläuft,

[47:14] mit echten Fragen, die wir dann auch stellen würden,

[47:17] wo man dann auch so ein bisschen Feedback geben kann,

[47:19] wenn die Antwort nicht so toll war, worauf achten wir,

[47:21] warum stellen wir bestimmte Fragen,

[47:23] aber auch zum Beispiel Hinweise für eigene Fragen,

[47:25] die der Bewerber dann nachher mitbringen soll und so weiter.

[47:28] Also wirklich eine Simulation schon mit echten Fragen,

[47:31] aber natürlich auch ja immer wieder unterbrochen durch Feedback.

[47:34] Was war jetzt gut, was war schlecht, was hat der Praktikant gut beantwortet

[47:37] oder wo hätte er vielleicht noch ein bisschen mehr erzählen sollen, wie auch immer.

[47:40] Das heißt, unabhängig davon, ob er sich dann bei uns bewirbt,

[47:43] aber der Praktikant soll das Gefühl kriegen, dass er auch von uns was mitkriegt

[47:47] und dass wir nicht, ja, ich sage jetzt mal ganz blöd, dass wir keinen Bock auf ihn haben,

[47:50] sondern dass wir ihm auch was mitgeben wollen,

[47:52] unabhängig davon, ob er dann nachher wirklich bei uns anfängt oder woanders.

[47:55] Wir wollen halt der Gesellschaft auch ein bisschen was zurückgeben

[47:58] und den Bewerbern für ihren Prozess dann irgendwie unter die Arme greifen

[48:02] und von daher, ja, ich finde das sehr wichtig,

[48:04] dann mal so ein Gespräch mit denen zu simulieren.

[48:08] Dann stellen wir dem Praktikanten immer auch ein Zeugnis aus.

[48:11] Das finde ich auch sehr wichtig.

[48:12] Ich denke mal, das wird bei euch auch so sein,

[48:13] wenn es auch nur was zum Ankreuzen ist, ja.

[48:15] War er immer pünktlich, hat er seine Aufgaben sorgfältig gemacht, wie auch immer.

[48:18] Irgendetwas wird es da geben und das finde ich auch ganz wichtig,

[48:21] denn so ein Praktikum, was man nicht beweisen kann,

[48:24] ist irgendwie für eine Bewerbung, ja, bescheuert, ne.

[48:27] Also der Praktikant braucht auch irgendwas, was er dann in seine eigene Bewerbung legen kann.

[48:30] Egal, ob jetzt bei uns oder auch bei anderen Unternehmen,

[48:33] kann auch sein, dass der Beruf einfach nichts für ihn ist

[48:35] und das hat er jetzt gemerkt und das ist ja auch gut, ja.

[48:38] Trotzdem möchte er vielleicht ein Zeugnis haben,

[48:39] wo draufsteht, dass er immer pünktlich war und zuverlässig war, ja.

[48:42] Das ist ja unabhängig vom konkreten Beruf, den er dann erlernen will.

[48:44] Also, es geht darum, dass er ein bisschen was Handfestes mitnimmt,

[48:48] was ihm dann auch bei seinem Bewerbungsprozess

[48:50] für den Beruf, den er erlernen will, nachher hilft.

[48:52] Und da finde ich das Praktikumszeugnis natürlich sehr, sehr wichtig,

[48:55] weil auch viele Arbeitgeber dann natürlich gerne darauf schauen,

[48:57] weil das natürlich immer ein bisschen eine andere Aussagekraft hat,

[48:59] als so ein Schulzeugnis, ne.

[49:01] Ich nehme mal die berühmte Deutschnote, ne, kann ich gut Gedichte interpretieren,

[49:05] dann habe ich da eine 1, das ist toll.

[49:06] Heißt aber nicht, dass ich auch einen Geschäftsbrief vernünftig schreiben kann, ja.

[49:10] Und das Verhalten in so einem Betrieb ist schon noch ein anderes,

[49:13] als in so einem Klassenverbund, ja.

[49:15] Von daher finde ich persönlich auch immer,

[49:17] gerade bei Azubis, die ich auswähle, so Praktikumszeugnisse sehr, sehr interessant.

[49:21] Was haben andere Praktikumsbetreuer denn zu seiner Arbeitsleistung,

[49:26] sage ich mal, an Feedback?

[49:27] Das finde ich durchaus interessanter teilweise, als irgendwelche Deutschnoten.

[49:31] Ich nehme jetzt mal den krassen Vergleich.

[49:33] Dieses Zeugnis sollte man dann aber auch durchsprechen mit dem Praktikanten.

[49:36] Wenn das so ist wie bei uns, wo wirklich ein echtes Zeugnis rauskommt,

[49:39] mit diesen üblichen Floskeln, die da drin stehen,

[49:41] dann sieht man vielleicht nicht unbedingt, welche Note sich jetzt dahinter verbirgt,

[49:44] wenn man nicht drei Bücher zum Thema gelesen hat.

[49:46] Und das haben die wenigsten Praktikanten, ja.

[49:48] Von daher, wenn ihr nicht so ein Zeugnis habt,

[49:50] wo sowas draufsteht wie Pünktlichkeit 1, ne, in Schulnoten,

[49:53] das kann jeder verstehen, sondern, keine Ahnung,

[49:56] der Praktikant zeigt stets zu unserer vollsten Zufriedenheit Pünktlichkeit.

[50:02] Ich weiß, das ist ein ausgereichtes Beispiel.

[50:03] Das wird es so nie geben, aber du kennst vielleicht diese Formulierung

[50:05] stets und vollste und volle Zufriedenheit und so weiter.

[50:09] Und was das dann heißt,

[50:10] das sollte man mit dem Praktikanten schon einmal durchsprechen,

[50:12] wenn er es sonst nicht verstehen kann.

[50:14] Er, ja, soll ja auch ein echtes Feedback von uns kriegen

[50:16] und auch zum Beispiel auch gespiegelt kriegen,

[50:18] wo er vielleicht was nicht so gut gemacht hat, ja.

[50:20] Wenn das aber in diesen Sätzen so verschlüsselt ist,

[50:22] dass er das nicht rauslesen kann, dann ist das irgendwie blöd,

[50:24] weil dann kann er sich nicht verbessern, ja.

[50:26] Von daher spreche ich diese Zeugnisse schon mit dem Praktikanten durch

[50:29] und übersetze das dann auch in die entsprechenden Noten.

[50:31] Also aus stets zu vollsten Zufriedenheit wird dann halt eben ein sehr gut oder eine 1.

[50:36] Das sollten die schon verstehen,

[50:37] damit sie nicht das Zeugnis dann irgendwo beilegen

[50:39] und sich wundern, warum sie Absagen kriegen,

[50:41] weil das Zeugnis eigentlich eine 5 ist so, ne.

[50:44] Also ehrlich sein, offen sein, transparent sein und auch erklären,

[50:47] wenn was nicht klar ist, was im Zeugnis steht.

[50:50] Ja, und dann würde ich aber auch die andere Richtung gerne bespielen

[50:54] und Feedback für mich einholen.

[50:55] Das heißt, was sagt der Praktikant zum Praktikum?

[50:57] Wie ist es gelaufen? Wurde er gut betreut?

[50:59] Hat ihm was gut gefallen, schlecht gefallen?

[51:01] Welche Inhalte waren zu schwierig? Welche waren zu einfach? Etc.

[51:04] Das sind alles Dinge, die ich auch wissen will.

[51:06] Einmal, um natürlich auch für eine potenzielle Ausbildung später auswählen zu können,

[51:10] aber auch, um das Praktikum wieder verbessern zu können.

[51:12] Also wir arbeiten, ganz viele von uns zumindest, relativ agil in der Softwareentwicklung,

[51:16] optimieren ständig unseren Prozess.

[51:18] Warum sollen wir dann nicht auch das Praktikum optimieren, ne?

[51:21] Jeder Praktikant ist ja quasi ein Kunde von uns,

[51:23] der das Praktikum durchlaufen hat und der kann uns Feedback geben,

[51:25] was gut war, was schlecht war.

[51:26] Wir wollen es verbessern.

[51:27] Wir wollen das nächste Praktikum noch besser gestalten, noch interessanter gestalten.

[51:30] Und das kann man nur, wenn man auch weiß, wie es bei der Zielgruppe ankommt.

[51:35] Und das sind halt die Praktikanten, ne?

[51:36] Also, warum holen wir uns kein Feedback ein?

[51:38] Und dafür habe ich auch einen kleinen Feedback-Bogen,

[51:40] auch ein weiterer Download, den du in den Shownotes findest.

[51:43] Da sind so ein paar Fragen drauf als Anregung,

[51:45] die ich immer dann mit dem Praktikant am letzten Tag durchgehe,

[51:48] quasi im letzten One-on-One sprechen wir das dann durch

[51:51] und gucken dann, was wir vielleicht beim nächsten Praktikanten besser machen können.

[51:54] Das finde ich ganz wichtig.

[51:56] Hol dir da gerne ein paar Anregungen.

[51:59] Ja, und dann sind wir auch schon wirklich fast am Ende des Praktikums.

[52:02] Wenn er sich jetzt wirklich sehr für den Beruf interessiert,

[52:04] kann man noch weiterführende Literatur empfehlen.

[52:07] Zum Beispiel das gute alte IT-Handbuch, ja?

[52:09] Oder diesen Podcast hier.

[52:11] Oder irgendwelche YouTube-Videos, die zum Beispiel Azubis

[52:13] für irgendwelche Lerninhalte herausgefunden haben.

[52:15] Oder, oder, oder.

[52:16] Also, wenn man sich wirklich ernsthaft damit beschäftigen will

[52:19] und auch Zeit hat und Zeit investieren möchte,

[52:22] wie gesagt, ich erwarte von keinem angehenden Azubi, dass er das tut.

[52:25] Aber wenn man da Lust drauf hat, dann darf man das natürlich gerne machen.

[52:28] Warum auch nicht?

[52:29] Und da kann man ihm ja so ein bisschen unter die Arme greifen

[52:31] und so ein paar hilfreiche Tipps geben.

[52:33] Dass er sich jetzt nicht mit dem allerletzten bescheuerten Buch programmieren beibringt,

[52:37] sondern vielleicht mit einem vernünftigen, mit einem guten,

[52:39] wo schon mal ein Ausbilder drüber gelesen hat und sagt,

[52:42] yo, das kann man gut verstehen, zum Beispiel.

[52:46] Und als allerletztes überreichen wir dann auch immer so ein kleines Abschiedsgeschenk.

[52:50] Die meisten Praktikanten machen das auch andersrum.

[52:52] Die bringen dann vielleicht noch einen kleinen Kuchen mit

[52:54] oder ein bisschen Süßigkeiten oder sonst was.

[52:56] Das ist natürlich auch keine Pflicht, keine Frage, aber viele machen das.

[52:58] Und ich finde es dann auch ganz gut,

[53:00] wenn man so ein kleines Abschiedsgeschenk für den Praktikanten hat.

[53:02] Unabhängig davon, ob man einen Kuchen kriegt.

[53:04] Ja, bei uns kriegen alle Praktikanten ein Abschiedsgeschenk.

[53:06] Nicht falsch verstehen, ja.

[53:07] Und das ist aber wirklich ein winziges Abschiedsgeschenk.

[53:09] Das ist ein kleiner USB-Stick.

[53:11] Und da drauf sind die Programmieraufgaben, die sie bei uns im Praktikum gemacht haben.

[53:15] Das heißt, die kriegen original ihren Source-Code-Stand.

[53:18] Der wird also als letztes vom Azubi am letzten Tag eben rüberkopiert auf den USB-Stick,

[53:22] sodass theoretisch der Praktikant, wenn er Bock hat, zu Hause noch weitermachen kann.

[53:26] Also dieses Java-Tutorial, was wir bearbeiten,

[53:28] ist so ausgelegt, dass man das im Selbststudium auch zu Hause weitermachen kann,

[53:31] wenn man Lust hat.

[53:33] Ja, steht ganz viel in den Kommentaren, ganz viel erklärt.

[53:36] Und wenn wirklich jemand Lust aufs Programmieren hat,

[53:39] dann kann er das nach dem Praktikum gerne zu Hause weitermachen.

[53:41] Warum nicht?

[53:42] Das heißt, da sind dann seine bearbeiteten Aufgaben,

[53:45] noch weitere Aufgaben, die er noch bearbeitet hätte, wenn er Zeit gehabt hätte,

[53:48] und die Lösungen oder Musterlösungen auch mit dabei,

[53:51] sodass er auch selbstständig weiter an dem Programmierprojekt arbeiten kann, wenn er möchte.

[53:55] Das ist, finde ich, ganz wichtig.

[53:57] Wenn man jetzt aus dem Praktikum rauskommt und noch motiviert ist und will was machen

[54:01] und hat dann zu Hause ein Problem, weil man gar nicht weiß, wie man anfängt.

[54:04] Man hat keine Aufgaben.

[54:05] Man, keine Ahnung, weiß nicht mal, wie man Java installiert oder sonst irgendwas.

[54:08] Das ist natürlich alles nicht so cool.

[54:10] Von daher, wenn ich diesen Stick jetzt zu Hause in meinen PC stopfe

[54:13] und die Sachen rüberziehe, kann ich in fünf Minuten loslegen und weiterprogrammieren,

[54:16] wenn ich Bock habe.

[54:17] Und diese Motivation, die man vielleicht beim Praktikanten am Ende des Praktikums noch hat,

[54:21] die sollte man ausnutzen.

[54:22] Und das kann man hinkriegen, indem man ihm quasi so einen nahtlosen Wiedereinstieg

[54:26] in die Programmierung ermöglicht.

[54:28] Und das ist wieder so ein bisschen zwei Fliegen mit einer Klappe schlagen.

[54:31] Kleines Geschenk, kleines Dankeschön für den Praktikanten.

[54:34] Aber auch nochmal die Möglichkeit für den Praktikanten,

[54:36] wirklich in die Programmierung einzusteigen.

[54:37] Denn wir wollen ja letztendlich, dass er sich vielleicht irgendwann bei uns bewirbt.

[54:40] Und da wäre es natürlich umso besser, wenn er sich schon mal ein bisschen

[54:43] mit der Programmierung beschäftigt hat.

[54:45] Auch hier wieder der Hinweis, nein, das müssen die nicht.

[54:47] Aber wenn sie wollen, warum denn nicht?

[54:49] Warum denn hindern daran, wenn sie es wollen, besser Tools an die Hand geben,

[54:53] damit sie vernünftig lernen, als wenn sie mit irgendwelchen fragwürdigen Quellen

[54:57] sich alles selber beibringen wollen.

[55:00] So, wenn ich jetzt mal auf die Uhr schaue, da habe ich hoffnungslos überzogen mal wieder.

[55:03] Ich hoffe, du bist nicht böse.

[55:04] Ich habe heute wirklich alles hier untergebracht, was ich bei uns mit Praktika

[55:07] in der IT-Abteilung so mache.

[55:10] Und ich wiederhole nochmal einmal ganz kurz, was wir heute so besprochen haben.

[55:12] Warum sind Praktika wichtig?

[55:14] Praktikanten werden direkt zu Bewerbern auf die Ausbildung, wenn wir Glück haben.

[55:18] Das spricht sich unter Schülern rum, ob wir gute Praktika anbieten oder nicht.

[55:21] Wir bekommen auch ein Feedback von außen zu unserer Attraktivität als Ausbildungsunternehmen.

[55:25] Und die eigenen Azubis lernen durch das Lehren ihrer eigenen Ausbildungsinhalte nochmal besser.

[55:30] Deswegen empfehle ich, dass die Praktika von den Azubis selbst betreut werden.

[55:35] Am besten organisieren wir ein echtes Projekt mit Issue-Tracker, mit Ticket-Zuordnung

[55:39] und allem, was dazugehört, Datenschutzerklärung und alles, was da notwendig ist.

[55:43] Der Praktikant sollte einen Einblick in die echte Arbeitswelt bekommen

[55:47] und nicht irgendeine heile Welt präsentiert bekommen.

[55:49] Die möglichen Inhalte hängen natürlich stark vom Umfang ab.

[55:53] Ist es eine Woche, sind es drei Wochen.

[55:54] Kann er gut Deutsch, hat er vielleicht sogar ein Studium schon und so weiter.

[55:58] Das muss man also immer individuell anpassen.

[56:00] Optimalerweise integrieren wir die zu erstellenden Praktikums-Artefakte,

[56:04] wie zum Beispiel Bericht oder Mappe oder Präsentation mit in den Alltag.

[56:08] Es geht los, das Praktikum mit einem allgemeinen Einstieg.

[56:11] Begrüßung persönlich durch den Ausbilder oder Ausbildungsleiter und den Azubi, der die Betreuung macht.

[56:16] Dann geht es um rechtliche organisatorische Rahmenbedingungen,

[56:19] also Arbeitszeiten, was ist bei Krankheit und so weiter.

[56:22] Und es sollte einen Rundgang geben, durch das Unternehmen die wichtigsten Räumlichkeiten zeigen,

[56:26] aber auch die Abteilung, alle Kollegen einmal persönlich begrüßen, Hallo sagen, Gesichter gesehen haben.

[56:31] Und zum Schluss vielleicht noch eine kleine Vorstellungsrunde,

[56:34] eine etwas intensivere mit den Azubis, damit der Praktikant auch weiß, wenn er da ansprechen kann.

[56:39] Dann technische Inhalte, orientiert auch an ganz normalen Ausbildungsinhalten.

[56:43] Also wir fangen an, eigenen Arbeitsplatz aufbauen, Hardware verkabeln etc.

[56:47] Man kann einen alten PC auseinander und zusammenbauen,

[56:49] zum Beispiel einen Steckbrief mit HTML, CSS gestalten, den man nachher dann auch in die Praktikumsmarke packen kann, meinetwegen.

[56:55] Einstieg in die Programmierung, am besten in die eigene Programmiersprache natürlich

[56:59] oder zum Beispiel mit dem Calliope Mini oder einem anderen Minicomputer,

[57:02] vielleicht mit einem Retro Pi, also mit Raspberry Pi oder was auch immer sich da anbietet.

[57:08] Und man sollte aber auch wirklich in die Programmierung ein bisschen tiefer eintauchen,

[57:11] denn darum geht es ja bei uns in der Anwendungsentwicklung.

[57:14] Darumherum könnte man noch Betriebssysteme installieren mit VMs, haben wir da heute alle Möglichkeiten, die wir brauchen.

[57:20] Und man kann auch Social Media mäßig was machen, Blogartikel schreiben lassen, Instagram-Post vorbereiten, rund ums Praktikum.

[57:26] Und eben vor allem auch Praktikumsmappe und Präsentation vielleicht gestalten,

[57:30] also vernünftiger, professioneller Einsatz der Office-Werkzeuge zum Beispiel.

[57:33] Das kann man auch gut unterbringen und schlägt wieder zwei Fliegen mit einer Klappe.

[57:37] Dann aber auch die organisatorischen Inhalte, also wie läuft der Arbeitsalltag ab?

[57:41] Es geht darum, an anfallenden Meetings teilzunehmen, Lernzielkontrollen mit anderen Azubis gemeinsam vielleicht durchzuführen,

[57:47] ein Paired-Programming mal zu machen mit einem echten Azubi, einem echten Projekt.

[57:51] Und aber auch ein Vier-Augen-Gespräch, also ein One-on-One mit dem Ausbildungsleiter, Feedback zu geben und auch einzuholen

[57:57] und auch vielleicht einen Fragebogen zum Beruf und zum Unternehmen auszufüllen.

[58:01] Ganz am Ende des Praktikums, wie geht es dann weiter?

[58:04] Das Vorgehen zur Bewerbung mit dem Praktikanten klären, falls er denn Interesse hat an der Ausbildung bei uns.

[58:09] Dann ein Vorstellungsgespräch simulieren und ihm auch Feedback geben, wie gut er sich geschlagen hat.

[58:14] Das Praktikumszeugnis ausstellen und eventuell auch erklären, wenn das notwendig ist.

[58:19] Und auch für uns das Feedback des Praktikanten einholen, wie wir uns verbessern können,

[58:22] wie wir das Praktikum beim nächsten Mal besser machen können.

[58:26] Weiterführende Literatur ist auch gut, wenn sich der Praktikant wirklich stark für diesen Beruf interessiert.

[58:32] Mit welchem Buch oder mit welchem Video oder wo auch immer kann er dann am besten einsteigen und weitermachen.

[58:37] Und ein kleines Abschiedsgeschenk ist auch vielleicht nicht schlecht.

[58:40] In unserem Fall zum Beispiel ein USB-Stick mit den Programmieraufgaben, die er auch im Praktikum bearbeitet hat,

[58:44] damit er zu Hause nahtlos weitermachen kann.

[58:47] So, jetzt nochmal der Hinweis auf die Shownotes anwendungsentwicklerpodcast.de slash 149.

[58:53] Und da findest du vier Checklisten.

[58:55] Einmal zum Beginn des Praktikums, die interne Checkliste, woran man so denken muss.

[58:59] Das sind Dinge, die bei uns so gemacht werden müssen.

[59:02] Das sind bei dir vielleicht noch andere, weniger oder mehr.

[59:04] Du kannst die Checkliste aber als Grundlage nehmen und darauf aufbauen.

[59:07] Dann gibt es eine Checkliste für den Praktikanten selber.

[59:10] Alles, was er im Praktikum so machen soll, hat er das gemacht, kann er dann abhaken und am Ende sagen,

[59:14] yo, ich habe alles erledigt.

[59:16] Dann gibt es noch ein Factsheet, habe ich das genannt, zur Ausbildung, mit so ein paar allgemeinen Fragen.

[59:21] Was macht man eigentlich in dem Beruf? Wie viele Ausbildungsverträge werden abgeschlossen?

[59:25] Was macht das Unternehmen? Wie viele Leute arbeiten hier?

[59:27] So ein paar allgemeine Sachen, damit sich der Praktikant auch nochmal explizit mit dem Beruf

[59:32] und dem Unternehmen auseinandersetzt und diese Fragen selber recherchieren muss.

[59:36] Und zum Schluss gibt es noch einen Feedbackbogen, wo der Praktikant uns ein Feedback geben kann,

[59:40] wie sein Praktikum gelaufen ist und was wir eventuell besser machen müssen.

[59:43] Alles das kannst du dir kostenfrei in den Shownotes runterladen.

[59:47] Ist dort alles verlinkt.

[59:48] Als PDF kannst du dann als Grundlage nehmen für deine eigenen Checklisten.

[59:51] Also nimm das so ein bisschen als kleine Anregung.

[59:54] Du solltest das natürlich auf dein Unternehmen anpassen. Das ist völlig klar.

[59:58] Ja, das war es von mir zum Thema Praktikumsbetreuung in der IT-Abteilung.

[1:00:03] Ich hoffe, es waren ein paar interessante Sachen für dich dabei.

[1:00:05] Vielleicht sind ja einige Sachen auch dabei gewesen, die du noch nicht machst, die du ab jetzt umsetzen kannst.

[1:00:10] Vielleicht machst du selber aber ja auch eine Praktikumsbetreuung, machst ganz andere Sachen oder hast noch Ideen für mich.

[1:00:15] Ich selber habe ja schon gesagt, wir holen uns von jedem Praktikant ein Feedback ein

[1:00:18] und ich möchte unser Praktikum auch immer stetig verbessern.

[1:00:21] Wenn du noch coole Ideen hast für Aufgaben, für Online-Programmiertutorials oder weiß der Geier was,

[1:00:27] dann schreib mir doch gerne einen Kommentar. Ich würde mich super freuen.

[1:00:31] Ja, wie gesagt, ich möchte unser Praktikum auch verbessern und es geht ja auch nicht nur hier um unser Unternehmen, sondern auch um junge Menschen,

[1:00:37] die Interesse an der IT bekommen sollen. Das finde ich nochmal vielleicht ganz wichtig. Wir als Ausbildungsunternehmen müssen ja dafür sorgen, dass der

[1:00:44] Stellenmarkt der Zukunft auch mit vernünftigen Leuten besetzt wird und wenn die Leute, ja,

[1:00:48] gleich den Geschmack an der IT verlieren, weil wir ihnen ein schlechtes Praktikum anbieten, dann ist das ganz blöd, weil wir haben sowieso viel zu

[1:00:55] wenige ITler und deswegen müssen wir auch gerade die jungen Leute davon begeistern, warum das eigentlich so ein cooler Job ist.

[1:01:01] Von daher, wenn du noch andere nette Ideen hast rund ums Praktikum, dann schreib mir unbedingt einen Kommentar, damit auch andere was davon haben und das sehen

[1:01:08] können. Würde mich sehr freuen.

[1:01:10] Ja, jetzt machen wir mal den Sack zu. Das war alles rund ums Praktikum.

[1:01:14] Ja, genau eine Stunde habe ich hier voll gekriegt. Hätte ich am Anfang auch nicht gedacht, dass das wieder so lange dauert. Ich hoffe, du verzeihst mir das,

[1:01:19] aber wie gesagt, ich habe jetzt hier alles untergebracht, was ich rund ums Praktikum in den letzten Jahren so gemacht habe.

[1:01:24] Ja, damit sage ich für heute vielen Dank fürs Zuhören und bis zum nächsten Mal.

[1:01:31] Bis zum nächsten Mal.